微课在小学语文教学中的应用探究

刘虎清

摘 要：微课是一种依托于信息技术的新式教学手段。本文作者简要论述了微课在小学语文教学中的应用，包括利用微课进行课堂导入，利用微课创设教学情境，利用微课给学生拓展课外知识。还望能有所借鉴意义。

关键词：微课；小学语文；课堂导入

引言：

伴随着信息技术的发展，电化教学也日益成为了一种重要的教学手段。这种新式手段的应用给课堂教学带来了很大的改观，使其更具特色，更加丰富多彩。微课是众多电教手段中的一种，它主要通过短视频的形式来辅助教学活动，对于小学生短暂集中的注意力来说，是最适合不过了。

一、借助微课，进行课堂导入

就小学阶段的学生来说，即使是六年级的学生，其注意力也是容易涣散的，这是其年龄特点使然。尤其是在教学伊始，学生刚刚结束完课间活动，很难在第一时间将注意力调转过来，达到一个良好的学习状态。因而，在这一阶段是不适合直接讲授新的知识的。为此，我们应该利用微课进行课堂导入，将学生的注意力重新转到学习这件事情上，激发学生的学习兴趣，使之达到一个较好的听课的状态。

例如，在教学《卖火柴的小女孩》这篇课文时，笔者将这个悲伤的故事结合现代信息技术手段，将其浓缩成几幅图画，并伴以哀伤的音乐，制作成一个几分钟的微课件。在课堂导入阶段，学生们都聚精会神地看完了，并且对文章内容产生了浓厚的兴趣，在接下来的阅读中也变得更加认真专注。

二、利用微课创设情境，提高课堂教学效率

微课依托于信息技术，具有强大的功能，能够将影像、声音、文字、图片有序地整合在一起，这种生动有趣的形式也最受小学生的喜欢。我们可以借助微课的优势，更有力地创设情境，使学生在理解上能够更加容易，从而提高教学效率。

例如，在教学《跨越百年的美丽》时，笔者制作了一个以居里夫人为专题的微课。在微课中笔者用8分钟的时间，通过图片、文字和视频的方式向学生们简要地展现了居里夫人传奇、伟大的一生。在这八分钟的时间里，不仅就课本中提到的居里夫人的伟大成就以及崇高的品格进行了介绍，而且填补了其他方面的人生经历。比如她的家庭环境、求学经历，因家庭条件退学，当了六年教师，又继续求学，获得了物理和数学两个硕士学位等。在微课中，笔者还引用了其女儿撰写的回忆录中的部分内容。通过这些内容的补充，创设了一种真实的情境，使居里夫人这个人物更加真实、具体，使学生更能够透过方方面面去认识到居里夫人的伟大。看完微课后，学生们无不对居里夫人产生了一种敬意，并且在其幼小的心灵里埋下了科学的种子，埋下了无私的、奉献的种子，有力地实现了情感态度价值观的教学目标，促进了学生的健康成长。而且看完微课之后，学生以饱满的热情投入到课文的阅读当中，大大提高了阅读的效率。

三、借助微课，给学生拓展课外知识

学习是没有止境的，教材中所包含的内容毕竟是有限的。作为教师，我们教给学生的东西绝不应该仅仅局限于课本上的知识，还要进行一定的课文知识的拓展，开阔学生的眼界。借助信息技术生动有趣地呈现知识的形式，能够使学生更加乐于学习课外的知识。一节课只有短短的40分钟，许多教师想在课堂上进行知识的拓展，却碍于时间不够而只能作罢。但微课技术的出现打破了时空的限制，让学生在家也能通过网络进行短时间的学习。微课视频通常都在10分钟以内，通过微视频的方式进行拓展既不会占用学生太多的时间，也让学生学到了知识，可谓是一举两得。

笔者在研读课本时发现，仅六年级上册就选用了三篇和环境保护有关的文章，分别是《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《青山不老》。可见，在环境形势日益险峻的今天，对学生环境保护的教育也越来越重要。但是，虽然这些文章都强调了环境保护的重要性，但具体应该怎么做呢？文章中没有提及。保护环境不光要刻在脑子里，还要落实于行动中。所以，这就需要教师来进行拓展了。笔者通过微课的形式上传了几个短小的环保公益片给学生下载观看，既再一次给学生灌输了环保的意识，又告诉了学生应该怎么做。而且笔者还给学生制作了一份“环保行动清单”，这份清单里包括不使用一次性物品、做好垃圾分类、骑自行车出行等小学生力所能及的行为。这样一来，利用微课这一教学手段，很好地进行了课外知识的拓展。

四、利用微课，提高学生自主学习能力

当今社会，一个人的自主学习能力的强弱对于其自身的發展具有重要的意义。我们应该从小学阶段就注重培养学生的自主学习能力。在小学阶段小学生自主学习能力的培养主要是通过学生的课前预习和课后复习来进行的。但由于小学生年龄还比较小，尚不具备良好的自我控制能力，而且自主学习时不知从何下手，毫无章法，因此常常导致课前预习、课后复习成为空谈、流于形式，学生的自主学习能力并未得到培养。利用微课能够对学生的课前预习和课后复习等自主学习行为起到一定的辅助和监督的作用，从而使自主学习真正发生，使小学生的自主学习能力得到提高。

例如，在教学《金色的草地》时，给学生制作一份微课，通过微课给学生明确预习的任务，指明预习的重点，给学生提出一系列的问题，引导学生通过预习去自己找寻答案，从而更好地完成预习。首先，在微课中给学生展示课本中出现的生字词，带领学生认识其读音，以便于接下来的课文阅读。然后给出问题，让学生带着问题去阅读，使阅读更加高效。比如：“草地在什么时候是金色的，在什么时候是绿色的，为什么？”“兄弟两在草地上经常做什么游戏？”“草地上长满了什么？”如此一来，通过微课实现了对学生预习的辅助和监督，使学生能够更好地进行预习活动，养成良好的预习习惯，从而不断提高自主学习的能力。

结束语：

总而言之，微课作为一种依托于信息技术的新式教学手段，有着广阔的应用前景。以上笔者所提到的微课在小学语文教学中的应用亦不过是得见一斑，希望诸位能够不断探索、不遗余力，找到更多、更好的微课应用于小学语文教学的途径，使小学语文教学越来越好，使越来越多的学生喜欢上语文这门学科。

参考文献：

[1]林春风. 微课教学在小学语文教学中的应用探究[J]. 考试周刊，2018（3）：49-49.

[2]张雪松. 微课教学在小学语文教学中的应用实践探究[J]. 课外语文，2016（6）.