小学低年级识字教学之我见

卢兴

摘 要：识字，写字是阅读也是写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。如何使学生更快掌握识字方法，提高识字能力，加强语文实践活动，便成了小学语文教学改革的需要。

关键词：小学低年级;识字教学;兴趣;策略

一年级小学生自制力差且注意力不集中，对于低年级识写教学来说，笔者结合自身教学经验提出几点看法，首先教师要不断提升自身教学水平，其次，注意创设情境，为学生要营造积极有趣的课堂氛围，最后教师还要运用多种教学手段，激发学生的识字兴趣。

一、转变观念，提升教师的专业教学能力

《语文课程标准》明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础。”因此，教师必须转变观念，大力改进识字写字教学的实效性，探索识字写字教学的新思路。教师在低年级识字教学中夯实学生识字、写字的基础上，不能忽视对学生创造性思维方式的培养。这样就需要教师积极学习，提高自身语文素养高，不断提升专业教学能力。在小学低段识写教学中，教师遵循汉字的规律、遵循语文学习的规律、遵循学生年龄段规律，让学生从低年级便养成良好的识字写字习惯，把每一堂课渗透情感教育且富有语文味。教师做到课内识字，激发兴趣，让学生乐学;沟通课外，拓宽空间，让学生想学。

例如：教师低年级识字教学立足教材，学校具有浓厚的文化学习氛围，学生一起在早读时间诵读《经典古诗词》、《弟子规》、《三字经》和《百家姓》等书，培养孩子的语感，同时增加低年级学生的识字量。……