小学数学阅读能力培养的策略研究

阮欢玲

摘 要：现在的数学课堂教学中，学生的读没有方法，没有目标，读后不辨，读后不思，导致学生读的不科学、不严谨、甚至断章取义，为接下来的写、说造成很大阻碍。那该如何去培养孩子们“读”的能力呢？本文立足小学数学，对数学阅读能力的培养进行了深入的探究。

关键词：小学数学;阅读能力;特殊性;课本;阅读价值;数学文化

一切知识、信息的获取和问题的解决都依赖于阅读。数学阅读能力的高低和习惯的好坏直接关乎数学知识的理解和数学问题的解决。小学阶段是学生养成数学阅读能力的黄金时期，但在笔者多年的小学数学教学生涯中发现，教学中对学生数学能力和习惯的培养存在着诸多的问题，阻碍了学生数学阅读能力和良好习惯的养成。以下，笔者将仔细地分析目前的状况，并试着结合自己的经验与研究，给出具有针对性的策略，希望能起到一些小小的帮助。

一、数学阅读的特殊性

跟其它学科阅读相比，数学阅读具有一定的特殊性，主要表现在以下两方面：

1.阅读文本的抽象性

数学知识有很大一部分来源于人们的现实生活和常识，这些东西在数学文本中又以形式化的符号得以呈现。也因此，无论是数学定理、数学公式，亦或是数学概念，很多数学知识都具有一定的抽象性，比如说，直线和射线这两种线段就是两个很抽象的概念，尤其是其中的“无限长”的属性。小学生的思维能力尚显不足，所以很难具象化一些抽象性的东西。……