创设小学数学教学情景的策略分析

王晶梅

摘 要：新课标对于小学数学教学質量提出了更高的要求，确保小学生从被动学习进入到主动学习，再进入到乐于学习，这需要教师采取有效的教学策略。在此过程中巧妙的将情景教学法贯穿其中，是很有必要的。本文从这个角度入手，结合小学数学情景教学课堂，分析其在实际教学实践中的运用技巧，希望由此引导小学数学教育进入到更加高效化的状态。

关键词：小学数学;教学情景;教学策略

小学数学教学情景的有效创设，可以很好的迎合小学生数学学习诉求，使得其进入到积极的学习状态，继而更好的参与到小学数学课堂交互中去，这对于全面提升小学数学教学质量而言，是很有效的教学策略。作为小学数学教师，应该懂得创设有效的小学数学教学情景。

一、关注学生兴趣，创设游戏情景

兴趣是最好的老师，如果小学生对于数学学科保持浓厚的兴趣，就可以以更加积极主动的心态参与到实际的数学学习中去，继而使得数学交互朝着更加频繁的方向发展，而这对于引导小学数学教学质量的全面提升而言，是至关重要的。因此，在实际教育教学的过程中，要懂得尊重学生的兴趣，在此基础上实现理想游戏情景的创设，这对于打造趣味性小学数学课堂而言，是很有效的举措。以小学三年级上册“买文具”版块学习为例，教师知道很多学生都喜欢《熊出没》里面的人物，基于这样的学情掌握，教师设定对应的游戏情景：熊大和熊二要去上学，然后老师要求他们去商店购买文具，商店中的英文本单价是4元，算数本的单价是3元，作文本的单价是2元，熊大需要买一本英文本，一本作文本和一本算数本，而熊二需要买一本作文本和一本算数本，请问熊大和熊二分别需要花费多少钱去购买文具？熊大和熊二一共花了多少钱？接着教师扮演售货员，然后选择两个学生去扮演熊大和熊二，然后在这样的游戏情节中，实现对应价格的计算，其他学生可以仔细去观察熊大和熊二是否出现了错误？如果存在错误，你觉得应该是怎样的？也就是说原本静态的故事情境，在经过角色扮演的转化之后，就转变为能动性很强的游戏情景，在这样的娱乐化的学习格局中，小学生可以实现对应数学知识的学习，并且懂得将其运用到实践生活中去。当然在实际游戏情景创设的时候，还需要注意如下的问题：首先，必须要懂得去了解小学生的兴趣点，关注他们喜欢的事务，无论是动漫还是现实项目，这些信息的收集和整理，是小学数学教师在平时与学生交互中感觉到的，这种素材的积累是至关重要的，或者说这是后续进行游戏设计的重要依据，这对于尽可能的激发小学生数学学习兴趣而言，是至关重要的。其次，在游戏情景设计的时候，要尽可能的确保其交互性，使得小学生的知识体验演变为生活经验，不断拉近生活与游戏之间的距离，由此使得小学生可以将自己学习到的数学知识运用到实践生活中去。

二、注重知识体验，创设实践情景

实践出真知，这就要求在小学数学情景创设的过程中，尽可能的实现小学生知识体验的增强，课本中抽象的数学概念和知识，必须要进入到实践探究的状态，由此衍生出小学数学实践情景教学法。比如在三年级下册“千克、克和吨”重量单位知识学习的时候，可以给学生提供对应的教具，让他们以小组为单位，使用天平去称一称自己的书本是多重？自己的铅笔是多重？甚至可以将体重计搬到课堂上，让学生去称一下自己的体重，然后对于千克这个重量单位也有着更加深刻的认知。在此基础上，还可以设计估重的实践活动，教师会给出对应物体，要求学生估计对应物品的重量？比如教师给出一带洗衣粉，给出对应的参数为400，要求学生选择对应的重量单位是什么？很明显，洗衣粉的重量单位应该是克。给出一个苹果，给出的参数是260，此时学生也可以很快的做出反馈，知道应该使用克的单位。再者教师展现出一个大象的图片，然后给出的参数是1.5，此时学生会进行交互，最终得出的答案是1.5吨，由此对于吨这个重量单位也有着更加好的认知。很明显在上述教学的过程中，教师选择的实践情景多数都是以实际教具或者图片为素材的，与学生之间的生活有着很大的关联，在实际的实践尝试和探索中学生可以对于千克与克的重量单位有着十分清晰的认知，这是因为知识体验会使得学生的知识获得感朝着更加强烈的方向发展，加上实践问题的设定，可以很快使得学生进入到实际问题思考的状态，这对于实现其知识应用能力培育而言，是至关重要的。当然，在实现实践情景创设的时候，还可以给予其设定对应的实践小任务，比如要求学生回家去收集家里的购物小票，看看超市中的水果是使用什么单位来计算单价的，这样的实践活动虽然很简单，但是这种知识体验是十分深刻的，由此取得的教学效果也更加明显。

三、结语

综上所述，小学数学情景教学法在实际课堂中的贯彻执行，可以使得小学生数学学习积极性得到激发，可以增强数学知识体验，锻炼学生的数学应用能力，实现小学生数学核心素养的全面培育和锻炼。但是在此过程中，实际情景的创设，必须要做到以学生为本，尊重学生的诉求和兴趣，鼓励其去进行交互和探究，继而进入到更加理想的数学学习格局。

参考文献

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