浅谈初中语文课堂教学的创新

黄爱芬

◆摘  要：知識的学习不仅仅是为了服务于考试，更是为了增长学生的见识，培养学生的综合素养。因此，本文将谈谈对初中语文教学的创新，望学生能学有所得，学以致用。

◆关键词：初中语文;语文教学;教学创新

本文将分为三部分讨论，其一放大化阅读分析，其二深入写作学习，其三设立“提问式”课后作业。

一、放大化阅读分析

在初中语文课本中，有现代文阅读、文言文阅读、诗歌阅读等等，每一篇课文都包含了不同的美，教师需要做的就是带领学生欣赏这样的美，换句话说，就是带领学生提高文学阅读的品鉴能力。

放大化阅读分析，就是指导学生深度阅读。深度阅读意在品鉴文章，品鉴则在于“品”和“鉴”，所谓品是指理解文章主题的意境、重视文章语言的内涵、思考文章感情的核心，所谓鉴是指批判文章的精神。

以学生为主体，是以学生自身的思考为前提，尊重学生自己的思想，而非是照着课本中的“思考探究”囫囵吞枣，淡化学生的个性与热情。对美的欣赏是天性，教师需要引导学生理解美，这不论对学生日后的阅读，还是写作都是极具帮助的。阅读，本就是一项具有沉淀性的工作，语文，则是我国五千年文化的传承者，两者之间所缔造的是古今中外的知识累积，它包含着千罗万象，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，学生不是不会阅读，学生所缺少的是一个让自己热爱阅读的契机。

例，在七下《紫藤萝瀑布》这一篇文章中，作者以景寄情，盛开的紫藤萝繁花美丽，仅仅是阅读作者的言辞就能够想象出紫藤萝的盛景。……