“三层次、三阶段、三能力”现代学徒制职业技能与职业精神融合研究

王建伟 李小红 杜双来 吴金生

摘 要：高职学生必须具备可持续发展能力才能应对新时代“互联网+”、智能制造为代表的新技术、新产业。但在技能本位下，高职学生理论知识碎片化、功利化，缺乏系统性与人文性，难以支撑学生的可持续发展，为此，必须将职业技能与职业精神融合，而现代学徒制是最佳选择。本文以某高职院校现代学徒制为对象，构建现代学徒制“三层次、三阶段、三能力”职业技能与职业精神融合育人机制，并指出在推进融合研究过程中需重点关注的问题。

关键词：现代学徒制;职业技能;职业精神

当前，我国职业教育无论从院校数量、在校生规模、年毕业生数量等都达到历史新高，是国民经济发展的重要支撑。职业教育培养什么样的人？为谁培养人？培养人的意义在哪里？只有回答和解决了这些问题才能真正的提高国家整体人才的质量，促进经济社会的发展。虽然专业技能是企业考量人才的重要标准，但是从社会和企业对人才的需求来看，企业越来越看重员工的职业道德和职业精神，仅仅注重员工的专业技能已无法适应当今社会的人才竞争。根据调查显示，专业技能已经不像传统观念中被摆在首位，他们更希望职业院校输送的学生具有良好的爱岗敬业、认真严谨、精益求精、团结合作、务真求实等职业精神，理解和认同企业文化，这是企业的立业之本和保持良性发展的必要条件。[1]

一、提升人才培养质量势在必行