德育教育在小学语文教学中渗透与融合

尚永红

摘 要：德育目标渗透立足促进学生全面发展的需求，在完成学科知识教学任务的同时，以学科知识作为基础帮助学生获得情感发展和道德熏陶，以此调动智力因素和非智力因素，使教学活动成为支撑学生全面发展的媒介，辅助构建有效课堂，体现新课改理念。本文分析德育在小学语文课堂上渗透的现实意义和具体方法，希望研究观点可供参考。

关键词：小学语文;德育教育;渗透

引言

经济社会的发展促使人才需求方向也在不断变化，这对学校教育提出了新的要求，而德育是学校教育为满足社会人才需求而提出的教育措施。《小学语文教学大纲》中指出，语文教学的重要任务之一就是对学生进行思想品德教育。语文学科教育资源中蕴含着丰富的德育资源，因此在实践教学活动中，小学语文教师应该积极利用这一资源，将语文知识技能教育和德育目标结合起来，在提升学生文化素养的同时也促进学生的思想道德素养提升。

1.小学语文教学渗透德育教育的现实意义探讨

一是小学语文学科发展的需要。在小学语文教学中，其具有一定的综合性，应该重视小学生对于汉语言文字的基础知识的掌握，应该通过语文教学，让小学生了解到语文发展的新内涵，能够不断加强德育教育的渗透，这样才能进一步促进大语文的发展，更好让学生了解到语文学科的丰富内涵。

二是小学生生活化的需要。相比于成年人，小学生在思维能力方面还有所欠缺，特别是实际生活中的组织关系、人际交往等方面还存在很多不足之处，这就要教师在教学中应该重视学生的理性思维能力的培养，以帮助学生进一步更好融入社会发展，体现出教学的生活化[1]。

三是德育教学发展的自身需要。社会发展离不开德育教学，只有通过良好的德育教学，才能让学生了解到中华民族的精神所在，才能有效构建民族发展的宏伟工程。在信息化时代背景下，小学德育教育应该不断探索和创新，保证学生能够实现思想道德的自我约束。

2.小学语文德育渗透的现实情况分析与思考

2.1紧扣课文主题，巧妙渗透德育

小学语文教材内容的选择和编排都是具有一定科学性的，不仅能够帮助学生获取知识技能，还能够为德育教育提供素材。小学语文教师在具体的教学实践活动中，对于德育教育的渗透应该紧密结合教学素材，一方面进行德育渗透，另一方面也要完成学科教学目标。在实际的教学过程当中，教师必须要紧扣课文主题，放大课文的德育教育内涵，以实现对德育目标的渗透，这样有利于促进小学语文教学作用的充分发挥。例如，在《吃水不忘挖井人》这一篇课文的教学过程当中，教师必须要紧扣“感恩”这一主题，通过课文的学习，让孩子学会从生活当中的点点滴滴来感受来自家人的关爱，包括父母在内的家人、朋友对自己关怀备至，引导孩子树立感恩意识，利用优异的学习成绩来报答和感谢他们[2]。再如，在《我不是最弱小的》这一篇课文的教学中，要让孩子学会坚强，努力克服生活中、学习中遇到的一切困难，不能自视弱小，更不能自暴自弃。

2.2结合写作教学，深化德育效果

读写结合方式能够让语文教学与德育无痕整合。课堂上的德育渗透能对学生的德育教育起到很大的作用，同时加强在课下的教育，能够达到更好的效果[2]。教学活动结束之后教师要结合课上学习内容给学生布置作业任务，其中写作任务就常常作为课后作业，这其实给学生提供了德育的契机。结合阅读学习内容写读后感或者补写、改写课文，其实都是学生对课文内容的深化思考，尤其是和德育相关的课文内容，能够通过写作给学生深化的情感体验，渗透道德观念，是强化德育的有效措施。例如，在学习完《生命，生命》这一篇文章的时候，教师可以让学生根据自己的感想写读后感，将自己在读这篇文章的时候的所想所感都记录下来。不同的人都有不同的感想，可能有的学生会写生命短暂，要用有限的时间去创造无限的价值;有的学生会写生命的可贵之处，要好好珍惜生命，这都是正确的感想。这就说明这篇课文帮助学生树立了正确的人生态度。由上述案例我们可以看出，教师若能够将德育学习的任务渗透在日常学习中，结合学生的兴趣爱好布置课下任务，那么学生的优势就能得以凸显，潜力也能够被挖掘。读写结合模式下，教师可以充分利用课下时间，作为课上德育的延伸，深化德育目标。

2.3结合实践活动，融入德育内容

为优化德育效果，小学语文教育就不应该仅仅局限在课堂教学活动中，教师还需要结合课外实践内容扩展德育的范围[3]。除了课堂教学中的积极关注语文教材渗透德育教育活动之外，还应重视课外学习活动中的德育教学渗透。其中，课外阅读、课外活动往往可以作为德育教学的重要阵地。通过课外阅读，教师能够更好鼓励学生去探索未知领域的内容，推荐相关的课外阅读书目;通过健康积极向上的阅读，能够在潜移默化中渗透德育目标。例如，教师引导学生融入日常实践活动，利用传统文化对学生展开德育，让学生在了解传统文化的过程中，提升自身的思想道德素质。如在课外组织学生以“爱”为主题举办一份手抄報，或组织一次朗诵会，或开展一次爱国主义演讲比赛，或组织参观革命纪念馆;组织感恩故事会，让学生讲自己的感恩故事，提高学生语文素养、科学文化素质，渗透集体主义、爱国主义思想 [4]。

结束语

面对当前我国基础教育面临现状，小学语文教育应该积极进行课程改革。在学科教学中渗透德育教育，突破传统的教学模式，可以为学生带来全新的学习体验，促进小学生道德素养的提升，为他们的全面发展奠定良好基础。本文分析了小学语文教学德育渗透的基本途径，旨在促进小学语文教学模式优化。

参考文献

[1]周红霞.小学语文课堂教学中德育教育的有效渗透之我见[J].学周刊（B版），2017，10（02）：119-120，123-124.

[2]房镇，张海家.互联网时代小学语文教学中的德育[J].新课程（小学），2015，21（12）：244-24，247-248.

[3]金英实.关于在小学语文教学中渗透德育的思考[J].中华少年，2016，32（20）：1122-1123，1125-1126.

[4]李一磊.小学语文的教学过程中德育教育的渗透方法[J].语文世界，2017，20（02）：2128-2129，2130-2131.