略论幼儿园区域活动材料有效投放的策略

刘婧

【摘 要】本文以幼儿园区域活动材料为主题展开论述，重点对幼儿园区域活动材料投放策略进行了分析探讨。区域活动的开展，是幼儿教育的重要内容之一。科学地开展区域活动，能够帮助幼儿在获得乐趣的同時掌握知识，进而促进幼儿的健康成长。《幼儿园新规程》中指出，幼儿园应当因地制宜地创设活动条件，提供丰富、适宜的活动材料，材料的科学投放对于幼儿园区域活动效果的提升有着重要的促进作用。

【关键词】幼儿教育;区域活动;材料投放

一、利用活动材料培养幼儿兴趣

对于大多数幼儿而言，其所参与的各项活动，往往是以兴趣为指引完成的。所以，在区域活动中，必须注重对幼儿活动兴趣的培养。为了达到这一目的，在材料投放过程中，教师应该随主题进行跟进，因为幼儿在主题背景下，更容易投入其中，并对区域活动产生浓厚的兴趣。在幼儿教师的引导下，借助主题环境，唤起幼儿对主题的认同。在区域活动中，幼儿教师可以选择能诱发幼儿产生兴趣的且与主题相关探究活动的材料，也可以向幼儿提供符合主题的辅助性材料，这样能够促使幼儿的区域活动与主题内容保持同步，而且能够增强幼儿的活动乐趣，促使其积极主动参与其中。例如，可以设立以“日常生活”为主题的区域活动，活动内容主要是引导幼儿根据自身的生活内容搭建积木，教师可以投入小汽车模型作为辅助材料，引导幼儿根据自己的想象，利用积木搭建停车场、房屋等结构，然后指导幼儿根据自己的想象搭建自己喜欢的生活场景，通过这种方式，引导幼儿积极参与到区域活动中，并从中获得乐趣。为了进一步增加活动乐趣，教师还可以引导幼儿利用所投放的材料构建起幼儿经常观看的动画片场景，然后根据动画片场景内容和幼儿进行互动。

二、依据幼儿年龄和性格投放材料

在幼儿园区域活动中，材料的投放需要考虑到幼儿的年龄及性格特点。因为，不同年龄段及不同性格的幼儿，所选择的活动模式及材料往往会有所不同。具体而言，在材料投放中，首先要注重形象性材料的投放，形象性材料指的是形象鲜明且可以让幼儿产生明确认知的材料。此类材料往往被投放到小班幼儿的区域活动中，因为小班幼儿的认知能力相对较弱，形象鲜明的材料更能够吸引小班幼儿的注意。例如，教师可以投放一些卡通形象类材料，在教师的引导下，使幼儿在活动过程中利用所投放的材料进行活动，并从中获得乐趣。其次，注重情景性材料的投放。在幼儿区域活动中，教师需要根据活动目标及内容的变化对情景性材料进行替换，随着活动的不断深入，情景性材料的内容也应该不断的丰富。再者，注重挑战性材料的投放。通常情况下，这一类材料比较适合大班幼儿的区域活动中，相对而言，大班幼儿具有更大的勇气和胆量，更愿意参与到具有挑战性的区域活动中，而且教师应该鼓励幼儿不断的尝试和探索，促使幼儿在主动参与过程中不断提升创新能力。

三、在材料投放中进行合理暗示

在幼儿区域活动中，幼儿之间所进行的互动，能够引发出更多的玩法，而且通过互联网还可以搜索到更多的活动项目，但是教师不可能利用集体讲解的时间将每一种新活动向幼儿一一介绍。教师可以通过操作暗示的方式引导幼儿利用所投放的材料进行新活动模式的探索，比如，教师可以将各种新活动玩法的照片张贴在活动区域的墙上，供幼儿学习交流，并在学习新玩法的过程中积累经验。在整个区域活动中，教师通过照片所推广的玩法能够使幼儿受到启发，而针对材料的图片暗示作用则可以在很大程度上替代教师的刻意指导，而且这一暗示式的指导往往更具针对性，促使幼儿在探索新玩法的过程获得突破，并不断提升其创造力。就目前的情况来看，磁力片类材料在当前的幼儿园区域活动中受到了广泛的欢迎，因为在区域活动中，幼儿可以利用所提供的磁力片提供组合成多种模型，在模型拼接过程中，幼儿往往会将其身边的磁力片一块块地尝试，当找出符合其需求的磁力片后，幼儿往往会表现出莫大的欣喜，并继续下一阶段的拼接。

四、合理利用游戏活动现场资源

在幼儿区域活动中，材料的种类特点能够刺激幼儿的活动行为，而且幼儿也会根据自己的实际需求决定材料的操作方式。通常情况下，很多区域活动是在桌面上操作完成，教师可以引导幼儿灵活利用、改变活动组合活动场景，使得活动得到进一步拓展，并增强活动趣味性。例如，可以引导幼儿开展对垒区域活动，尤其是鼓励男孩子积极参与其中，而且要对活动区域活动的现有资源进行充分利用，包括活动区域内的桌椅、自制器械等，都可以作为活动场景中为对垒活动服务的工具。教师还可以引导幼儿使用棱角分明的材料进行拼图活动，而在拼图活动中，则可以利用宽阔的地面或地面固定的图案以及线条等当作图案底板。在区域活动中，幼儿可以根据自己的兴趣和实际需求，灵活使用区域内的各种材料，使各种材料服务于自己的活动，并从中获得乐趣以及玩中生智的成功感。另外，为了有效提升幼儿区域活动效果，教师应该密切关注活动进展情况，并适当调整材料投放。只有这样，幼儿的活动乐趣才会有增无减，活动效果才能够得到不断提升。但是，幼儿教师必须认识到，材料投放的调整并不是一味地增加材料数量，而是应该根据幼儿对某一类活动材料的态度来确定材料数量的增减。

综上所述，在幼儿园区域活动中，教师要通过对活动材料的科学投放，不断提升区域活动效果，充分发挥区域活动在促进幼儿成长发展中的作用。

参考文献：

[1]傅娇芬.区域活动的创设与指导在幼儿发展中的作用[J].名师在线，2018（04）.

[2]王璇.幼儿区域活动的材料投放和教师指导[J].大连教育学院学报，2018（02）.