探究式教学法在初中物理教学中的运用

向先利

摘 要：在當前新课改大力推进的背景下，探究式教学法也成了众多教师开展教学活动的首选方法之一。物理作为初中教学阶段的关键学科，可尝试运用探究式教学法去改变以往的灌输式教学模式，在讲授基础物理知识以外，对学生探究精神与探究能力进行培养。文章将结合笔者教学实践，对探究式教学法在初中物理教学中的运用展开分析。

关键词：探究式教学法 初中物理 教学 运用

初中阶段的物理学科教学，主要分为两方面的内容，一方面是教师讲授的物理方面基础知识，另一方面是学生对物理知识进行探析的核心素质。然而，纵观当前大多数学校开展的初中物理教学活动，教师往往更重视对物理应试内容的讲授，而忽略了学生对物理知识的接受能力和探究精神的培养。[1]而采取探究式教学法，更有助于学生对初中物理知识的理解，并且养成良好的物理学习态度与习惯，所以身为一线教师，可尝试在教学活动开展中运用探究式教学法，提高课堂教学实效。

一、探究式教学法在初中物理教学中的作用

1.培养学生学习物理的兴趣

学习兴趣的提高对知识吸收有着良好推动作用，而初中物理属于逻辑性思维较强的学科，除了要深入思考如何解决问题以外，还要进行大量物理实验，唯有让学生对物理知识产生兴趣，才能让他们在学习中感觉到精神上的满足。所以，探究式教学法的运用能够让学生在学习中始终保持对事物真相探究的渴望，并且通过动手操作去探究其中的原理，形成自己的见解，这些都会激发其学生对物理知识的学习兴趣。

2.快速提升学生科学素养

教育事业的发展对科学进步而言至关重要，新课标的提出也意味着初中物理教学目标要增加对学生整体综合素养的提升，并且要对物理教育理念予以更新。通过探究式教学法的运用，能够明显促进学生科学素养的养成，让学生更懂得如何去探索与理解物理知识，促进整体物理素质的发展。

二、探究式教学法在初中物理教学中的运用策略

1.创设教学情境，激发学习兴趣

教师在开展初中物理教学活动过程中，可借助学生的生活实例去进行教学情境的创设，让学生在熟悉的情境中去学习，从而激发其学习兴趣与求职欲望。作为初中物理教师，要几何课本知识内容，立足生活经验去提出能够启发学生探究思维的问题，让学生在问题探究中不断发现物理现象与蕴含其中的知识，所以教学情境的创设要融入思考价值，确保相关情节生动且具有挑战性、启发性，让学生在探究中发现新问题，解决新问题。[2]

比如，在讲解“温度”相关知识内容时，教师可借助多媒体去展示四张能够代表春夏秋冬四个季节天气的图片，在图片中以人们的衣物增减去反映出温度的变化，从而调动学生的好奇心，从而以此作为探究切入点，能够帮助他们对问题进行深刻理解。又如，教师还可借助生活实例去创设这样的情境“为什么巨大的轮船在海面上不会沉入海底，而小小的石头却无法在书面漂浮呢？”“为什么我们的鞋底花纹都是凹凸不平的设计呢？”“为什么利用长棍和支点能够将巨石撬动呢？”通过这些带有启发性的问题去创设情境，学生的求知欲望被激发，进而在探究这些事物本质的过程中去更好习得物理知识。

2.善用物理实验，开展探究学习

物理属于典型的实验性学科，通过开展物理实验能够对事物本质属性进行深入探究。在如今的开放性学习平台下，自主学习的关键便在于实验探究学习，许多物理现象都能够在物理实验中得到仿真模拟，而学生亲自上手去操作简单的物理实验，通过对实验现象的直接观察去思考事物的本质，激发其知识探究的欲望，感受到物理学科的魅力。而教师在设计实验鹅过程中，要对学生的知识掌握程度有所了解，结合学生的兴趣点去收集合适的材料与提供良好的实验环境，还应要求学生在实验中做好详细记录，对最终的实验结果展开分析论证。通过对物理实验展开的探究式教学，能够拓宽学生视野以及巩固学生知识，同时，还能提升学生的动手实践能力。[3]

比如，在讲解“摩擦起电”相关内容时，教师便可进行物理小实验的设计，准备好梳子、纸片、丝绸、玻璃棒等物品，通过引导让学生自己动手操作实验，从中理解摩擦产生静电的原理，深化对这一知识点的理解。又如在讲解“密度”相关内容是，学生会对这一抽象事物的概念理解不足，所以教师可设计出计算两个不同质量的相同物质密度的小实验，让学生认识到无论物质的体积大小，其密度都不会改变。又如在讲解“电路串联和并联”相关知识时，也可通过演示实验区读取仪器数据，让学生自己去观察电压的变化，从而了解两种电路连接方式的不同点。这些物理小实验都可成为学生探究学习的切入点，不仅活跃教学氛围，能够深刻对知识的理解。

3.促进交流讨论，开展合作学习

学生在对物理知识进行探究学习时，教师不得袖手旁观，应当扮演好引路人的角色，通过适时且有效的指导，让学生能够有所收获。各个实验小组的交流互动需要给予充足时间，教师也需要适时地参与到实验小组的讨论当中，教会学生如何合作以及引导思想方向。通过合作学习能够进一步增进学生对世界的认知，促使其探究素质得以提高，因此教师在学生刚刚开始探究时需要正确引导，不可让学生毫无边际的发问和探索，同时要注意到探究属于循序渐进的过程，要引导学生从自发行为向条例规划发展，有选择性地去思考有价值的问题，更加合理的使用物理试验工具，逐渐养成良好的自主探究习惯与提高自主探究能力。

结语

综上所述，在初中物理教学中运用探究式教学法，能够明显调动学生对物理知识的学习兴趣，通过主观能动性的发挥助力其对物理知识有更深的理解，在培养学生综合素养方面有着重要作用，实现学生的全面发展。因此，初中物理教师需要重视探究式教学法的运用，通过高质量完成教学任务去不断提高教学效率，为社会输送全面发展的人才。

参考文献

[1]李继勋.探究教学法在初中物理课堂教学中的有效应用[J].科技资讯，2019，17（06）：121+123.

[2]田路珩，丁逊.探究教学法在初中物理教学中的应用研究[J].华夏教师，2018（29）：49-50.

[3]钱万强.探究式教学法在初中物理教学中的应用[J].甘肃教育，2018（04）：67.