谈初中学生数学学法指导思考

岳树营

摘 要：数学教学不仅要追求学生掌握知识的效果，更要着眼于学生获取知识过程的学习方法。在新课改全面实施的今天，在初中数学教学过程中，教师应该全面突出学生的主体性地位，引导学生积极主动进行数学学习，引导学生掌握科学的数学学习方法，切实提升学生的数学学习质量以及学习能力。因此，在初中数学教学实践中，教师有必要进行科学的学法指导。

关键词：初中数学 学法指导 思考

学生是数学学习的主人，只有学生积极主动进行自主学习，并在科学学法的指引下，整体提升学习质量，才能积极打造高效数学课堂，也才能真正提升学生的数学学习成效，不断优化学生的数学学习能力。特别是在新课改全面实施的今天，教师更应该指导学生掌握科学的学法，全面突出学生的主体性地位。[1]

一、初中学生数学学法指导的重要性

在初中数学教学实践中，教师应该基于新课改的要求，全面突出学生的主体性地位，引导学生掌握科学的学法，给予学生必要的学法指导。实践证明，初中数学学法指导具有非常重要的现实意义。一方面，科学的学法指导，有助于提升课堂教学效率。初中数学是相对比较难的科目，教师给予科学的学法指导，学生能够带着明确的目标来投身于自主学习过程中，通过科学全面的课前预习，提前把握数学课程的重难点，提前梳理数学课程的知识点，这本身有助于打造高效数学课堂。在初中数学课堂教学实践中，教师能够做到有的放矢，既节约时间，同时也能够提升初中数学的课堂教学效率。另一方面，科学的学法指导，能够培养学生良好的学习习惯。作为初中数学的学习主人，学生掌握科学的学习方法，能够在自主学习过程中及时发现问题、提出问题、分析问题以及解决问题。与此同时，科学的学法指导，能够整体提升学生的数学学习质量，全面优化学生的数学学习能力。此外，科学的学法指导，还能够培养学生自主探究的能力，激发学生主动探究的意识。[2]

二、初中学生数学学法指导的实践

在初中数学学习过程中，学生才是主人。教师应该结合学生的认知特点，给予学生科学的学法指导，引导学生掌握科学的数学学习方法，积极主动投身于数学学习实践中。

1.课前预习指导

在新课改全面实施的今天，教师在初中数学教学实践中，应该鼓励学生积极开展课前预习。通过科学的课前预习，提前明确学习目标和要领，提前掌握数学知识点，以便更有目的的跟随教师的课堂教学引导。虽然课前预习是学生自己的事项，但不少学生并没有认知到它的重要性，也没有掌握科学的预习方法，这就使得他们在预习过程中，完全按照教材内容按部就班的进行学习，学习质量整体偏低。作为初中数学的教学引导者，教师应该注重培育学生科学预习的习惯，整体提升学生的预习质量。一方面，教师应该结合教学内容等科学设计导学案，引导学生按照导学案的要求和学习目标来开展自主预习。在导学案中，教师既要关注学生的数学基础知识的掌握程度和水平，同时也要设计一些测试题目，引导学生在自主预习结束后，及时通过这些题目来进行自主测验。当然，教师除设计一些常规性的数学题目外，更应该主动设计一些探究性、思考性的题目，鼓励学生在预习过程中通过所学知识来开展独立思考，充分明确自身的学习不足以及困惑所在。另一方面，在初中数学教学过程中，教师还应该引导学生掌握科学的预习方法。比如教师引导学生准备好专门的預习本，将预习过程中的思考过程、学习困惑以及错题等总结出来，同时提炼一些学习重难点。

2.课堂学法指导

在初中数学课堂教学环节中，经过学生一定的课前预习，教师无需按照教材内容来进行按部就班的授课，而是结合学生预习过程中反馈出来的问题来进行针对性的指导，同时教师还应该注重学生数学思维的培育以及强化，整体提升学生的数学认知能力。一方面，教师结合学生预习过程中反馈出来的共性问题，引导学生积极主动思考。所谓“授之以鱼不如授之以渔”，教师在重难点题型的讲解过程中，应该鼓励学生进行思考，必要时还可以引导学生合作交流。教师可以进行适当的提示，逐步引导学生认知数学重难点内容。当然，教师可以让学生来充当“小老师”，为其他学生进行课堂讲演，待学生讲演完毕后，教师给予必要的指导。另一方面，教师还应该结合教材中的典型例题等，融合相关联的知识点来进行相应的变式，对课堂教学内容进行重新整合，逐步提升学生的演绎推理能力。

3.课后学法指导

在初中数学学习实践中，课后及时的巩固与复习，不仅能够帮助学生夯实数学基础知识，同时还能够整体优化学生的数学学习能力。教师应该注重在该阶段进行必要的学法指导，如教师设计层次化的作业，引导学生在掌握基础知识点以及例题解法的基础上，通过提高题来深化自身的数学知识，真正达到融会贯通的学习目的。此外，教师还应该引导学生利用好错题，通过错题集来提升自身的反思能力。

结语

在新课改全面实施的今天，在初中学生数学学习过程中，教师应该给予科学全面的学法指导，引导学生掌握科学的数学学习方法，积极学生积极主动投身于数学学习实践中，整体优化和提升自身的数学学习成效与质量。

参考文献

[1]高红英.略谈初中学生数学学习成绩分化的原因与对策[J].数学学习与研究，2013（06）：130.

[2]魏占军.对初中学生学习数学的几点学法指导[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编第4卷[C].中国教育教学丛书编委会，2010：2.