如何培养农村小学高年级学生的写作兴趣

申艳英

摘 要：为了能提高学生的写作的热情来更加高效优质的完成写作任务，让学生发自内心的倾诉会让学生将写作变成一种乐趣和享受。笔者有如下几点来培养小学高年级的写作兴趣。一、明确写作意义，培养读者意识。二、创设生动的情境，激活写作思维。三、组织丰富多彩的活动，激发习作兴趣。四、“一事多写”，活跃写作思路。

关键词：农村小学 高年级 写作兴趣

兴趣是最好的老师，是求知的动力。学生有了兴趣，才能从内心深处对所学的知识产生主动需要。写作是学生口头表达能力和书面写作能力的综合体现，写作内容来源于现实生活，又超越现实生活，是作者利用现实世界和想象世界综合塑造的产物。因此，小学语文教学中培养学生的写作兴趣是写好作文的关键。笔者根据自己多年教书的经验谈谈怎样培养高年级学生的写作兴趣：

一、明确写作意义，培养读者意识

在教学经验中发现，小学语文的教学中有这样的一种现象。作文只是学生为了完成老师所布置的作业应付所作，里面充斥着各种模板中的套话、空话。为了避免这种无读者的状态要积极培养学生的“读者意识”。所谓的“读者意识”，是指通过写作达到交流的作用。通过这种方法不仅能和老师、同学、父母和培养等交换思想，解决思想上的矛盾来达到思想上的共鸣，更能提升学生的自我认知和个性展示。培养出学生的“读者意识”，让学生不仅从写作的角度出发，更加站在读者的角度来创作主题更加深刻，题材更加新颖，人物更加饱满的高质量习作。

二、创设生动的情境，激活写作思维

为使学生能有如鲠在喉不吐不快的写作欲望，教师可以结合教学经验创造生动的情境激发学生的想象力和写作思维。在学生有充足的想象力的情况下，学生的思路会被打开，语言更加活泼流畅，内容更加充实完整，情感更加真挚丰沛。不久之前听过一节课题是《圆》的作文观摩课，老师首先给所有同学发了一张印有一个圆形图形的纸，让大家发散思维将自己的想象用自己的语言表述出来。这样比较新颖的教学方式让学生更加积极参与其中，课堂氛围很活跃。学生们的想象着实让人惊叹并欣喜，学生们有的认为圆是天上的太阳，水中的明月，中秋节的月饼，充满活力的向日葵，灵动可爱的少女的脸庞和让人震惊的小句号。学生阐述自己的观点和想法，十分精彩，能感受到不一样的风格和语言个性。最后，学生将老师指导总结后，写一篇题为《关于“圆”的想象》的作文。学生在头脑风暴，互相交流下写出的具有自己思想的文章，形成更加优美灵动的语言，这样的教学方式讓学生更加感兴趣并积极地参与到写作中。

三、组织丰富多彩的活动，激发习作兴趣

1.写写玩玩。为了培养孩子的学习兴趣，有趣的小游戏，小实验都是比较有趣且有效的方式，让学生在快乐中学习，在兴趣中养成写作的习惯。例如：在班级里举行“动作传递”的小游戏，由老师和八名同学排成一列组成，其中一人面对老师。其余学生背对老师。老师面向第一名做动作，经由学生们一次传递该动作。结果第八名同学做的工作和老师所做的动作完全不同，学生在游戏中玩得很尽兴。作为老师的我问学生：“这么有趣的游戏你们想分享给谁呢？”有的学生说要分享给好朋友，我趁着学生在兴头上，让大家用各种方式写下来分享给想分享的人。学生们有写《动作传递真有趣》《一堂有趣的语文课》，也有写《话说“眼见为实”》《“眼见为实”可靠吗》，学生发挥自己的热情完成了写作任务。

2.做做写写。让学生参与到动手的活动中来，再结合自己动手的流程能更加清晰准确的写下制作的流程和感想。比如在中秋节，组织学生制作贺卡，邮寄给远方的家人朋友。学生对此有非常浓厚的兴趣，亲手制作的贺卡，需要剪裁，描绘再写一些祝福的话语。有的学生在船型贺卡上写着“‘海上生明月，天涯共此时。爸爸，泪水挂在我写满思念的脸上。”;有的学生在贺卡上抒写充满思亲的话语“‘今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。梦里的童年很长很长，一头系在妈妈的发上，一头醉入初升的玉盘。妈妈，我好想您！”面对一张张浓浓思念的贺卡，我对学生问到：“刚刚的这一番过程是这样进行的，为了什么目的所做的这一项事情？通过这一项活动你有什么领悟？”这样的创造出来的活动，让学生能仔细地体会到写作的乐趣。

此外，还可以通过听听写写，看看写写等更多的活动形式去创造学生真实地参与到活动中，来克服学生的在写作中的“无话可说，下避难“的难题。

四、“一事多写”，活跃写作思路

利用相同的材料从不同的角度分析材料中所阐述的观点，训练多角度认知事物、构思立意的技能的方法叫“一事多写”。如：曾经，我在教室外听到学生在讲台下发现死老鼠的惊恐的叫喊声。突然灵光一现，这样的生动的场景不正是练习写作的好素材么？学生在教室里的表现我并没有制止，任由学生展现自己面对惊恐的状态。让学生描述老鼠的死状和同学们面对惊恐的样子，这样生动形象并且历历在目的场景激发了学生的写作兴趣。我在讲解作文的过程中，利用学生作文题目改编成一段话：“都是《老鼠惹的祸》！有人《敬佩英雄》;有人夸《挺身而出的英雄好汉》;《你的勇气在哪里》《让勇气爆发吧》因为未能及时为同学们挺身而出而内疚;《机会稍纵即逝》遗憾错过了彰显自己勇气的机会;《我发现同学们大部分是胆小鬼》对同学的性格和胆量有全新的认识，《“血腥命案”》大胆想象了猫和老鼠之间的故事。”这样，不仅能让学生了解同样的材料，观察的角度不同，可以有不同的立意和写法的这一教学目的，并且还开拓学生的写作思路和视野范围，极大地提高了创造性思维和写作能力。