浅析小学语文学科与信息技术整合策略

褚明娜

摘 要：教育领域的科技化、信息化改造是一个重要的教育教学方法创新发展趋势，本文立足对这一趋势的认知与了解，就怎样把小学语文学科教学工作跟信息技术进行整合进行了探讨和研究，并就教学工作开展过程中教师需要注意的问题进行了解析。

关键词：小学语文 信息技术 整合策略

时代在不断发展，科技化、信息化在社会生产生活各个领域中的广泛渗透，为很多领域带来了一场深刻的变革，教育领域也不例外，信息技术用于小学教育已经成为现代教育教学技术发展的一个重要趋势。正确把握和认清这一趋势，对于提升教育质量，改进教育教学水平都具有重要意义。而对于具体的小学教学工作而言，怎样把信息技术跟教学实务共工作进行整合，来提高课程教学质量和效率，是需要每一个教育工作者深入思考和面对的问题，针对这一问题，本文以下就结合小学语文教学的一些具体工作，对其展开详细论述。

一、通过引入应用信息技术改进教学方法，提高学生的学习动力

传统的语文教学模式中，主要采取教师依托与教材进行板书讲解，学生只能被动听讲的单一模式，这种模式中教师跟学生之间缺乏互动，学生一节课始终被束缚在枯燥地以听力来认知学习语文知识的单一途径上，这样学生进行语文学习的兴趣自然难以被激发调动起来，课堂教学氛围沉闷单调。而如果通过引入信息技术展开教学，能够使用各种各样现代的教学器材与工具，将一些数字多媒体教学设备、素材、视音频教育资源等，用于课堂教学工作，这样一来可以打破以往只依靠教师板书口述的单调知识传授模式，使得很多语文知识可以通过图像视频、音频、动态的方式呈现给学生，让语文知识更加生动立体，便于学生认知理解。同时也可以打破僵化单一的课堂教学氛围，通过运用信息技术创设视频情境、音频情境、多媒体情境，利用教育领域丰富的信息化教学资源，使得课堂教学的素材和内容变得生动，多样化，从而吸引学生把注意力始终集中到语文知识的学习上来，使得课堂教学起到良好的效果。

二、运用多媒体教学设置与资源，改进课堂教学的有效性

多媒体技术是信息技术中的一种，其主要利用数字多媒体设备，将一些视频、音频、动态信息以多元化的方式呈现出来，从而可以有效提高信息知识的全面性，使得其更加便于理解，还能够通过多媒体在信息展示上的微观缩放、快进回放等功能，使得很多进程类知识的每个细节得到更为细致地呈现。因而将其用于语文课堂教学，具有能够让抽象知识转换为具体可感知识，提高语文知识理解度，便于学生认知学习的积极作用。

三、信息技术与语文教育工作整合，有利于信息知识的获取

现代信息技术在教育领域中的应用，已经不仅局限于某些单一教学工作上，而广泛渗透到课堂教学、教育素材共享传输、教学课题探讨研究、教学备课、教育评价与反馈等多个方面。教师如果充分掌握了信息技术，可以运用各类现代的高科技设备，将传统的小学语文教学工作的很多环节进行改造，例如在备课方面，教师可以通过登录网路中的教育类网站、教学资源数据库等，进行很多有用教学素材的获取，经典教案的参考与学习。教师还可以跟网络当中的其他教育工作者进行沟通，分享各自的教学经验，就难点教学问题进行探讨交流，征求多方意见。同时教师还能够下载网络教育资源中对自己有用的素材，用于课堂教学工作中，使得教学工作的质量和效率获得提高。另外，通过信息技术，教师还可以构建QQ群、微信群等即时通讯途径，跟学生的家长取得联系，通过及时在群里进行沟通交流，通过家长了解很多学生在学习上的反馈信息，从而为自身改进教学工作中存在的不足而提供宝贵的参考，为更好地做好做好语文教学工作而采集到大量有用的信息资料。

四、信息技术和学科整合，创设学习情境

在具体的课堂教学工作上，教师有可能遇到某些抽象难懂的语文知识，仅仅以口头讲解的方式，很难让学生正确理解和认知，而针对此类知识的教学，教师如果能够有效运用信息技术，以多媒体设备创设学习情境，则可以使得很多知识能够更加生动直观地表现出来，一方面提高学生对语文知识的认知理解度，同时也可以丰富课堂教学氛围，活跃课堂气氛。如对于《海底世界》一课的教学中，教师可以利用数字多媒体设备，播放一段真实的海底世界的科教視频，让学生结合视频进行课文内容的学习，这样通过把抽象的文字知识，以生动可感的视频进行呈现，可以让学生在认知理解上更加直观，从而提高这一课的教学效果。

结语

信息技术在小学语文教学工作中的整合与应用，最为关键的是教师要首先掌握信息技术的使用方法，了解很多相关的技术问题，这要求教师要通过进行技术深造和学习，不断提高自身的现代化、科技化教学水平。时代在不断发展，教育工作也要与时俱进，教师只有积极进行先进教育教学方法地学习和应用，才能不断提高教学水平，使得小学语文教育的质量水平越来越上升到更高层次。