浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施

李奇禹

摘 要：汉语是我们的母语，学好汉语对于学生日后的表达能力和理解能力都有着十分重要的作用。小学是学生的启蒙阶段，而小学语文是开启学生步入知识海洋的一把钥匙，学好语文能够继承和发扬我国优秀的传统文化。因此在小学语文课堂教学的过程中，教师一定要选择正确的教学方法，以此来提高小学语文课堂教学的效率。

关键词：小学语文 教学活动 教学效率 具体措施

处于小学阶段学生，正是开始接收新鲜事物的一个年纪，具有非常强的可塑性。同时这个年纪的学生也存在着非常浓重的好奇心，对于一些新鲜事物比较感兴趣。兴趣是学生最好的老师，如果依旧采用传统的教学方式，将会导致学生出现厌学的心理，从而出现教学效率不高的情况。[1]

一、小学语文课堂教学现状

1.教学模式单一

随着信息技术的快速发展，信息技术在教育事业中得到了普遍的应用。虽然信息技术的快速发展推动着教育行业的快速改革，但是因为种种客观因素的存在，多媒体技术的作用并没有被完全的发挥出来。在传统教学过程中，“填鸭式”教学方式是教学的主要手段，教师“照本宣科”，学生“下笔如飞”，不管听得懂还是听不懂，总之是教师讲解的内容全都记好了笔记。想要提高小学生学习语文的兴趣，首先要做的就是丰富教学模式，激发学生的学习兴趣，在课堂教学的过程中吸引学生的注意力，让学生全神贯注并且自主的去跟着教师去学习。[2]

2.教学观念滞后

在传统教学过程中，教师一直占据着课堂的主导地位，学生一直都是跟着教师的节奏来进行学习。在这种教学观念的影响下，教师只是自顾自的讲解和教授，对于学生学的怎么样，教师则是无法完全掌控。科学证明，学生学习过程中注意力集中的时间最多只有十五分钟，因此长此以往的讲解会让学生产生枯燥的感觉。同时传统教学过程中，很多教师在讲解到兴奋的时候，会拓展一些自身的感慨或者见解，以目前小学生的思维来说无疑有些难以接受，不但浪费了课堂的教学时间，同时还会让学生云里雾里，知其然不知所以然，从而导致小学课堂教学效率低下。[3]

3.教学重心偏离

在传统教学过程中，小学语文的教学重心只是存在于识字、默写、背诵、朗读等。在小学语文教学课堂教学的过程中，教师讲解，学生听，教师很少会让学生提出问题，即使让学生提出问题学生提出的也是一些相比之下无关紧要的问题。而教师提出的问题让学生来回答的时候不是问题太简单就是问题太难，很难掌握问题难度的尺度。因此在教学过程中很难有机会培养学生的语言表达能力和语言理解能力。其实对于小学语文教学来说，其最为重要的教学目标就是培养学生的语言表达能力和语言理解能力，只有这两方面学会了，学生才能够真正的学好语文。如果只是單纯的读书、识字，那么小学语文的教学目标就已经严重的偏离了重心。

4.课外阅读匮乏

对于小学语文教学而言，不能只局限于课堂教学，课外阅读和与生活的衔接也是非常重要的。丰富小学生课外阅读，不但能够提高学生的知识积累量，同时对于提高学生的学习兴趣也有着非常重要的作用。但是对于当今的小学生来说，课余时间是一种奢求，各个学科的繁重作业，加上家长望子成龙的业余爱好培养，对于小学生而言，已经没有多余的课余时间了。

二、如何提高小学语文课堂教学效率

1.丰富教学模式

传统教学模式是枯燥无味的，新时代的教师应该跟上时代的步伐，丰富教学模式，根据学生年纪特有的特点选择科学合理的教学模式进行课堂教学，缓解课堂的沉闷气氛，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，让学生自主完成课堂教学。例如在讲解《皇帝的新装》一颗时，教师可以让学生进行分组角色扮演，每个组分别进行表演，虽然每个学生的戏份都不是很多，但是能够激发学生的兴趣，让学生积极的参与到教学过程当中，提高小学语文课堂教学效率。

2.更新教学观念

在小学语文教学中，教师应该摒弃传统教学观念，将学生作为教学主体，颠覆传统教学的观念，应该让学生充当着教学过程中的主要角色。教师应该更新自身的教学观念，其注重点不应该是自己如何教学生，其重点应该是了解到学生自身是如何进行学习的，将课堂的主动权完全的交到学生的手中，教师充当着引导者的角色，而不是主导者。引导学生深入到学习氛围当中，调动学生学习的积极性。

3.注重学生的语言表达能力和语言理解能力

语言表达能力和语言理解能力是小学语文教学的重要目标，在教学语文教学过程中，教师应该对学生进行引导，提出问题，让学生根据教师提出的问题去阅读课文，然后表达自己的看法。例如在讲解《长城》一篇课文时，教师首先提出问题，从远处看长城想什么、它的长度是多少、它是如何修建的、它为什么被称之为伟大的奇迹。让学生根据这些问题阅读课文，在阅读的过程中寻找问题的答案，然后用自己的理解组织语言给出答案。这样做不仅培养了学生的语言表达能力和理解能力，同时还能够形成学生自主学习的习惯，从而提高小学语文教学效率。

4.拓展学生课外阅读

对于小学语文来说，课外阅读是必不可少的，充足的课外阅读不但能够增加学生知识的积累量，同时还能够提高学生的学习兴趣。在课堂教学之后，教师应该做的不是给学生留下繁重的课后作业，而是应该将下节课要学习的内容告诉学生，让学生自己回家阅读相关的课外资料，在课堂教学过程中，因为学生有着充足的准备，不但能够快速理解学习内容，还能根据自己课外阅读得到的知识来丰富自身的见识，在教师和学生面前提出独特的见解，从而激发学生的学习兴趣。

结语

在小学语文教学过程中，教师应该丰富教学模式，改变传统教学观念，掌握好教学目标，拓展学生的课外阅读量，培养学生的学习兴趣和语言表达能力以及语言理解能力，同时培养学生的自主学习能力，帮助学生树立一个良好的学习习惯，以此来提高小学语文课堂教学的效率。

参考文献

[1]王景智.提升小学语文课堂教学效率的措施研究[J].课程教育研究，2019（30）：19-20.

[2]张惠娟.活跃课堂氛围，提高小学语文教学效率[J].学周刊，2019（23）：92.

[3]袁媛.提高小学语文课堂写作教学效率的几点建议[J].中国校外教育，2019（19）：138-139.

[4]陈朕.谈新课改下如何提高小学语文课堂教学效率[A].教师教育论坛（第五辑）[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019：4.