浅谈批判性思维与创造力的关系对教育教学的启示

徐金娣

摘 要：随着教育改革的不断深入，批判性思维、创造力、逻辑思维等日益受到社会各界的重视。从教育教学实践研究的角度，批判性思维可以通过概念和经验方式与创造力相关联，创造力产生的前提是批判性思维已经形成并进行适当的训练，而批判性思维的反复运用又反作用于学生创造力的提升，批判性思维和创造力相互补充，相互渗透，二者之间是缺一不可的。

关键词：批判性思维;创造力;教育

1 批判性思维是什么

批判性思维是指个体基于良好判断、使用恰当的评估标准对事物的价值进行评估和思考的过程。批判性思维最早起源于苏格拉底的思想和讨论方式——问答法。批判性思维结构由多要素构成，美国哲学协会所提出的双维结构能力模型指出批判性思维的结构，即由倾向特性和认知能力两大方面构成。其中，批判性思维倾向由寻求真理、思维开放、分析推理、系统性思维、自信心、求知欲和认知成熟度七个维度构成，批判性思维认知能力主要由理解、分析、评价、推论、说明和自我修正六个能力构成，两者既密切相关又相对区分[2]。

2 创造力的概念

创造力可以多种方式定义，它主要是指产生新的想法并通过发散性或者聚合性思维来体现。斯腾伯格将创造力看成智力的一部分，认为创造力具有领域特殊性，不同领域的创造力之间存在着显著的差异，而且创造力与新旧思维模式的转换能力密切相关[1]。个体创造力的大小主要取决于6种资源：智力、知识、思维风格、人格、动机和环境。……