浅议如何运用启发式教学提高学生的语文能力

叶福林

摘 要：学生是学习的主体，教师要想在教学中调动学生的思维和学习主动性，就要深入了解学生，细心观察，从学生的实际情况出发，把握教学目标，明确启发方向，深入了解学生。有效启发思维，围绕教学目标，精心设置问题照应深化，教书育人。在初中语文教学过程中，采用启发式教学方法，不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，还能加深学生对知识的理解，促进其独立思考能力的形成，从而提高语文教学质量和水平。

关键词：启发式教学 学习主体 启人心智 引人深思 促人感悟

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）10-0091-01

古代伟大的教育家孔子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”“启发”一词即从此而来。朱熹注：“启，谓开其意；发，谓达其辞。”就是说，要充分调动学生学习的积极性和主动性，指导学生积极思维，当他们未想通时给予启发，当他们已有所得但还不十分明确，还表达不出来时给予开导。孔子本人十分善于在实际教学中运用启发式教学。下面结合自己的教学实际，谈谈如何运用启发式教学来提高学生的语文能力。

1.把握教学目标，明确启发方向

语文学科不像其他学科那样具有清晰的系统性，知识点与知识点之间没有明显的阶梯可循，知识点的分布也不像其他自然学科那样，以定律或定理的形式依附在學科系统之上，而是分散在一篇篇课文中，课文既是语文知识的例子，其本身又附载着若干语文知识。……