基于专业能力和综合职业素养的高职涉农课程评价体系构建

林立 何月秋

摘 要：高职涉农课程评价体系是检验教学效果并促进教学质量提升的重要手段。本文以涉农专业课程《植物组织培养》为例，探索建立基于专业能力和综合职业素养的课程评价体系。该体系以项目或任务基本考核单元，将过程评价和终结性评价结合，对学生的学习效果进行综合评价。实践证明该种课程考核方式适用于项目化或任务导向型教学的课程，能较为客观地反映了学生的专业能力和职业素养。

关键词：专业能力;综合职业素养;评价体系

农业是我国国民经济基础产业，农业问题关系到我国国计民生。[1]从根本上来说，实施科教兴农是解决我国农业问题的最终出路，而其中一个重要内容便是培养高技能应用型农业人才。因此，在我国的职业教育中，要将涉农职业教育放在十分要紧的位置。涉农职业教育面对于农业生产一线岗位的需求，尤其是涉农高等职业教育兼具高等、农业、职业三个属性，以培养适应农业、农村经济发展需求，培养具有较高专业能力和综合职业素养，服务于农业生产、管理、服务等一线岗位的应用型农业人才为职能，对于科教兴农具有举足轻重的意义。[2]

发展涉农高职教育，出发点和关键点都要落实到专业和课程。课程是人才培养的最重要载体和核心要素。[3]在课程教学的各环节中，考核评价又占据了重要一环。因此，建立起科学的教学评价体系，才能够科学合理地评估课程教学效果，反映学生学习情况。……