浅析参与者的知识背景对慕课学习的影响

贾利云 许佳玲

摘要：慕课掀起了大规模的网络教学风暴，利用慕课辅助教学是教学手段现代化的一种重要形式。本文研究了在大学物理课程教学中结合慕课辅助教学的环境下，学习者的知识背景对完成率和成绩的影响，结合国外数据，认为慕课可以吸引来自不同教育背景的学生，学生不是非得有相关的教育经历才能更好的利用慕课来学习。

关键词：慕课；教育背景；辅助教学

中图分类号：G642文献标识码：A

大规模开放在线课程（慕课）提供免费的基于互联网的学习机会，这些课程一般为大学独立开发或是高等教育机构和第三方在线平台合作开发而成，吸引了成千上万的学生关注。因为慕课可以在任何地点给任何人提供免费的教育课程，所以被认为是开放式教育资源运动蓬勃发展的代表。要想加入慕课学习，没有任何要求，它旨在提高包容性、促进教育机会公平、提高有价值的自主性学习机会。

慕课方面一般的观点认为拥有有限的教育背景的学生在网上学习环境中可能处于劣势。为了进一步研究教育背景有关的理论，“自发性学习”强调参与者和基于技术系统间共同发展的学习方法，如利用大型论坛帮助学生相互交流以便共同提高，成功参与慕课课程的经历已经被大量事实证明可以提高参与者的自主能力、批判性反思、自我发展和自律意识，所有这些都是学生的认知以及对学习环境构建的重要部分。值得关注的是：在校生庞大的数量使教师难以实施有效的教学策略，难以提供一致的反馈和指导，难以取得有意义的评估资料。……