绘本阅读，让英语学习回归本真

高裕珍

摘 要 开展英语拓展阅读，能够培养英语学习兴趣，通过绘本阅读和文本故事阅读，一方面可以帮助学生扩大词汇量，另一方面可以通过大量的语言感知，从而逐步树立英语阅读习惯，学会在英语阅读过程中如何解决遇到的困难，掌握相应的阅读方法。低年级学生的英语学习兴趣激发、中年级学生的语言存储积累、高年级学生阅读应试技巧的习得、英语小作文语言的丰富，都会随着英语阅读课的实施而不断收获，实现学生的英语学科核心素养奠定基础。

关键词 绘本阅读;人文性;小学英语;学科核心素养

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）20-0193-01

《英语课程标准》明确指出义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性的双重性质。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的重要任务，而阅读是提高人文素养的一个重要的途径。

目前来看，阅读教学是整个小学英语教学的薄弱点。纵观小学课堂教学中，老师们往往忽视了对学生阅读能力的培养，而更加注重词汇与对话的培养。我们要解决学生在阅读当中存在的以下问题：

1.学生对已学的语言不能快速地认读。学生之前没上过阅读课，或者低年级的小学生语言基础有限，对文本认读缺乏一定的积累，所以有畏难心理，静不下心来看。比如在二年级我们读的绘本“Animal Party”中，反复出现的句式是Can you roar like a dinosaur？学生在读的时候，不认识roar，不认识dinosaur，而我们的课本上的Swim like a fish in the sea.其实学生可以结合图片和已经学过的知识很容易知道这句话表达的意思。……