探究式教学在初中物理教学中的应用

李欣勇

摘要：物理作为一门在初中阶段接触到的必修科目，对于学生的自主能力和探索能有有很高的要求，这也决定了物理的学习方法和其他学科的不同。按照传统“填鸭式”或“灌输式”的教学方法教物理并不合适，在初中物理教学中应当以“探究式”教学为核心，保障学生在学习接纳新知识的同时，还能有探究思维，有利于物理学习成绩的进步。

关键词：探究式教学;初中;物理;教学应用

物理作为一门理科学科，能够培养学生逻辑推理和理性思维。这对于初二的学生而言，是有一定难度的，教师在教学中应当激发学生对于物理的兴趣，培养学生自主学习、自主思考、自主探究的学习习惯，打下良好的基础。因此，教师在物理教学中应当学会如何运用探究式教学法。

顾名思义，探究式教学就是指在物理教学过程中，应当通过提出问题—学生探究问题—掌握知识点的模式来进行教学。学生在探究问题时，会充分发挥自主思考能力，激发出对于学习的兴趣。同时，还能培养学生自主解决问题的喜欢，提高自主能力，对于学生的全面发展极为有利。那么在教学过程中，教师应当如何运用探究式教学法教导学生学习初中物理呢？

一、教师选择合适的探究问题

教师在运用探究式教学法教导初中物理知识的时候，应当注意探究问题的选择。因为一个好的探究问题，可以最大程度的发挥探究式教学法的效果，有利于课堂教学的连贯性，帮助学生掌握当前知识点的同时回顾起以往的知识点。所以，教师在运用探究式教学法的同时首先应当重视问题的选择。

首先，选择的问题难易度应当把控好。问题不能太简单，这会让学生没有成就感，达不到预期的效果。问题也不能太难，这会让学生在探究问题的途中信心受挫，打击学生的积极性。

其次，所探究的问题应当与课本有很好的衔接。教师应当明确让学生熟练的掌握课本知识才是课堂的目的，因此在选择问题的时候，要注意问题和课本的衔接度，让学生通过探究设置好的物理问题，学习到书本上的知识，巩固之前学过的物理知识。

最后，所探究的问题应当符合学生的学情。教师教学的主体是学生，因此教師的教授方式、课堂都是围绕学生开展的，因此，教师在选择物理探究问题时，应当谨慎综合当前班级的学习情况，选择最为合适的一个问题。

二、教师应引导学生探究问题

教师和学生是初中物理课堂的主要组成人物，课堂的主体是学生，因此，教师在进行探究式教学时应当围绕学生开展。在将物理问题抛出给学生后，教师并不是无事可做，相反，教师还有很重要的工作要做：引领学生探究问题。因为刚开始学习物理，学生对于物理知识和探究式教学法都不适应，在探究过程中很容易出现思路跑偏等现象。因此，物理教师应当在探究的过程中指导学生如何进行问题的探究，引导学生先做什么、再做什么、要达到什么样的效果，让学生掌握探究的步骤和流程，以便日后能自行进行探究式方法学习物理。不仅如此，物理教师还应当授之以渔，教会学生如何运用探究式思维去学习物理知识。教师应当在学生探究学习物理知识的时候细心观察学生的步骤、思路，发现学生有偏差的时候立即指出，并给出一些启示形意见，引导学生按照正确的探究思路学习物理知识。而非教师最初就把探究思路告诉学生，让学生按照既定的探究思路亦步亦趋。这样的探究式教学运用在物理教学中，才能充分发挥其效用，让学生在掌握知识的同时还能培养探究式学习的思维能力。

三、教师应及时回馈探究结果

探究式教学的核心虽然为学生，但是在实际课堂中，教师的引导作用也是十分重要的。教师在初中物理教学中除了上述的工作外，还应当针对学生的探究结果及时给予点评和总结。学生对物理知识探究式学习后，教师首先应当针对整体探究的过程进行点评和总结，对于当次探究式学习中表现好的学生，应当给予表扬和赞许，并详细分析该学生探究学习中表现好的细节为哪些。这样一是帮助学生建立起学习物理的自信心，二是能够让其他学生明白自己在下一次探究式学习中应当作何调整，促进探究式教学更好的进行。其次，教师应当针对探究结果正确的学生进行表扬和赞许，及时总结该学生探究过程中的方式方法和探究思路。这样一方面能够鼓励学生继续努力，另一方面也能为其他学生提供探究的思路和方法，这样在下次进行探究式学习的时候，能够采取最快、最合理的方式方法学习物理知识点。最后，教师在点评和总结的时候，也应当时刻注意与课本的衔接度，通过探究式教学方法回到物理知识点本身，让学生在探究中形成一个学习物理的知识体系，从而促使物理成绩的提高。

四、总结

物理这一门学科是注重理论实践相结合的学科。因此，“灌输式”和“填鸭式”的物理教学方式并不适用于物理教学。物理教师应当在初中的教学过程中妥善运用探究式教学法，引导学生通过探究物理问题掌握物理知识，巩固之前学过的物理知识点，并养成探究式学习的自主性和思维能力。