浅谈幼儿识字兴趣的培养

赵佳

摘 要：歌德有一句名言：“哪里没有兴趣，哪里便没有记忆”，凡是能够引起幼儿浓厚兴趣的事物，都会在幼儿头脑中留下难以磨灭的痕迹。《幼儿园指导纲要（试行）》规定：“培养幼儿对生活中常见的简单标记的文字符号的兴趣”和“利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读的兴趣，培养学前阅读技能。”由此可见，培养幼儿识字的兴趣，增强识记的效果和保持的时间，是提高识字效率的关键。那么如何才能有效地培养幼儿的识字兴趣呢？

关键词：幼儿识字 兴趣 培养

一、在游戏活动中，激发幼儿的识字兴趣

（一）感知游戏

感觉是认识世界的开端，一切心理活动的基础。正如石井勋博士所说：“人类通过五官吸取知识，其中吸取最多的就是眼睛。”婴幼儿的思维具体形象，应充分利用感官活动调动学习汉字的积极性。在感知游戏中让幼儿识字，既可发展幼儿的感知能力，又可调动幼儿的识字兴趣。感知游戏包括：看、摸、嗅、听、尝等方面的游戏。如：在触摸游戏中，让幼儿蒙上眼睛在包袋里摸各种已贴好名称的东西，摸出后就请他们猜，然后再睁开眼睛看贴在这个物品上的名称卡，认读名称卡上的汉字。此外，在听音乐游戏中让幼儿先听一听火车鸣、猫叫、狗叫等的声音，然后再让他们认“火车”“猫”“狗”等字，或让他们学火车鸣、猫叫、狗叫的声音，再把这些字卡放入相应的图片中去。

（二）角色游戏

角色游戏是幼儿期特有的一种自然游戏。幼儿在角色游戏中通过动作和语言扮演社会生活中的各种人物，使用有意义的物品即游戏材料，进行角色之间的互动，展开游戏过程，因此，角色、材料、语言和动作及情境构成了角色游戏的主要成分。利用角色游戏识字便可从这几个主要成分入手，激发幼儿识字的积极性。如：在玩“医院”的游戏中，教师可在“医生”“护士”所戴的帽子上贴汉字让幼儿认，既加强了幼儿的角色意识，又扩大了幼儿的识字量。

（三）操作游戏

在操作游戏中让幼儿识字既可训练幼儿的操作技能与方法，培养幼儿动手操作能力，又可增强幼儿识字的兴趣。幼儿在操作游戏中，一般劲头很足，兴趣很浓，老师便可抓住“良机”，进行识字教育。如：在玩橡皮泥中，向幼儿传授捏、团、搓等技能时，老师可以边做示范边出示相应的汉字卡，然后老师可随意抽出其中的字卡，幼儿做出相应的

动作。

不论在什么游戏中，老师的心中要有全班所有儿童，“鼓励、鼓励、再鼓励”的教育原则，能激发幼儿“爱学”汉字的兴趣，对他们点滴的进步要及时给予表扬和鼓励。尤其是对那些胆子小、性格内向、好动、精神不集中的孩子。有个男孩叫曾文辉（化名），他活泼好动，除了睡午觉能安静一会儿，起床就要个别照顾，对上什么课都表现得若无其事。在一次“拿卡片”的游戏中，老师的一句话——“曾文辉（化名）得了第一名，真棒！”使他改变了。在以后的游戏中他处处争当第一名，卡片举得又快又准，两个月识60个字左右。积极的暗示也是一种激发婴幼儿“爱学”的好方法。值得注意的是，游戏不能总玩一个套路，所用字卡要时时更新，方法要多种多样，才能引发婴幼儿想学汉字的愿望。如，游戏“游中国”就有几种玩法：开始认地名时玩“买车票”;复习地名玩“开火车”;提高难度时玩“带着字宝宝游中国”。同一种游戏玩起来不重样儿。如：“字宝宝玩游戏”，今天大家认识“哭”“笑”“睡觉”“跳舞”……明天就学小动物的名字：花猫、小羊、老虎、鸭子……

二、各科教学活动中识字

幼儿在各科教学活动中识字，可使集体教育活动增加新的活力。如，在认识“1”和“许多”的数字教育活动中，墙上贴着许多写着“西瓜”的字卡，每个儿童搬走一个“西瓜”，放在一起又成了许多“西瓜”。在游戏中孩子们不仅学到了数学知识，还学到了汉字，一举数得。

又如在学新歌的音乐活动中，注重选择简单易懂的音乐教材，把歌词抄出来。在唱歌表演时，孩子们一边看着字卡（字卡上写着要表演的内容），一边学着小动物的动作和叫声，玩得很快活。在音乐教育活动的同时，幼儿又认识了汉字。在教给幼儿一定数量和意义的单个汉字以后，还可把童话故事引入汉字教学中，大胆地把单个的汉字卡换成大篇的童话短文。虽然其中的有些字他们并不是马上就认识了，但他们在反复地听、讲、表演的过程中已理解了整个故事的内容，把握住了中心，产生了学习的兴趣。这样，幼儿学得轻松愉快，识字的兴趣就会一天天高涨。

三、幼儿在比较中识字，培养他们的观察能力

幼儿在这种观察中，常常会有许多可爱的创作，如：有幼儿问老师把球放在肩上是什么字，放在头上又是什么字等。这时教师要及时表扬并向全班介绍，鼓励他们看得仔细还要动脑筋想哪里相同，哪里不同。但值得注意的是：一是当幼儿说出根本不存在的字时，不能马上否定，而要用正面的方法鼓励他们，表扬他们是爱动脑筋的好孩子然后再把他们说出的字写出來，告诉他们汉字中没有这种写法。二是当幼儿区别比较汉字到一定的程度时要控制好场面，一般只要他们区别相似的2—3个字就可以了，字形多了，反倒会使幼儿主次不分。

四、从字、词到句，培养幼儿的语言能力

幼儿的语言能力包括语音、语法、语义和语言运用等几个方面。语言能力的培养需要日积月累地熏陶，语言能力的强弱对一个人的性格、兴趣、修养、情操等都有密切的关系，平时日常生活中，教师应坚持和幼儿一起制作汉字字卡。

幼儿识字教育的成败重在趣味性，只要教师组织形式多样有趣，符合幼儿的身心发展特点，我们的幼儿便会得到更为健康全面的发展。