品味数学之美 感悟数学魅力

杜瑞钦

摘 要：本文结合教学实践，围绕学生在数学学习中的体验，分成兴趣、内容、情境、合作以及拓展五个方面来进行阐述。针对当前忽略学生体验的教学现状，强调了了学生体验性学习的重要性，提出了增强学生体验感的具体方法。

关键词：体验;兴趣;合作;情境

引言：

从教多年，细心体察后发现，老师直接讲授，学生被动接收的单向知识传输是非常没有效率的。这样的非体验性学习使学生的知识水平和应用能力之间产生了巨大的鸿溝。因此，数学的教学应该改良为积极的体验性教学，即让学生亲自感受到知识的有用性、必需性，亲自参与知识的引入、发展以及应用、检验。这种知情合一的教学符合科学的教育规律，不仅更高效，而且有助于学生对知识的深刻吸收，给学生留下不可磨灭的印象。数学教学方法的确急需这种改良，从被动的直接授学到主动的体验知识。

要改良教学方法，首先得真正理解什么是体验性教学。“体验”一词与生活密切相关，指“通过实践来认识周围的事物”。实践不仅是检验真理的唯一方法，更是传授知识的独家绝技。“体验”带有主观性、情感性、个体性。因此，在数学学习的知识体验中，应当以学生个体为对象，以知识为主体，营造适宜的教学情境，在该情境中，引导学生通过行为、认知和情感的参与，获得对数学知识的理性认知和感性理解。那么，如何达到这种体验性教学呢？我提出了五个环环相扣的过程：

一、激发兴趣，准备体验。……