高职院校学生线上自主学习能力培养策略

徐向阳 周圣强

摘  要：线上自主学习教育模式具备高效化、低成本等优势。针对高职院校学生自主学习能力培养过程中存在的问题，必须采取对策，切实提高学生的自主学习能力。一要强化学生线上自主学习管理意识;二要完善学生线上自主学习培养体系;三要加强多元化线上自主学习教育实践合作;四要创新线上自主学习教育方式。

关键词：高职院校学生;线上;自主学习能力

中图分类号：G645           文献标识码：A            文章编号：1672-4437（2020）04-0025-03

目前，学生线上自主学习能力的培养已提到高职院校教学工作的议事日程。自主学习理念普遍深入人心，自主学习教育模式也逐渐成为高职院校专业人才培养的主要形式之一。为更好适应新时期学生线上学习模式的需求，针对信息时代高职院校学生自主学习中存在的问题，有必要对高职院校学生线上自主学习能力培养策略进行探究。

一、自主学习教育模式的优势

信息时代，高职院校广泛采用自主学习教育模式具有以下几方面的作用。

（一）实现学生的学习主体地位

学生是高职院校专业知识学习的主体，教师主要起主导作用，是学习的组织者、引导者和合作者。互联网环境下学生自主学习能力培养，以自主学习教育体系为载体，是对高职院校教育培养模式的一种有效延伸[1]。与单元化教育培养实践不同的是，互联网模式下学生线上自主学习，能有效缩减学习时间，强化学生对自主学习技巧的掌握，使其通过线上自主学习不断提高自身知识水平。这一过程中，教师将扮演教育引导及辅助角色，运用丰富的互联网教育资源弥补专业教育实践不足，从而使高职院校学生能在更深层次形成自主学习意识，积累自主学习经验，朝着正确学习方向不断迈进，以达到良好的线上教育自主学习培养效果，实现自主学习效率的提升。

（二）降低高职院校专业教育管理成本

高职院校专业教育管理工作涉及的内容较多，必须根据不同课程基本特点，合理组织规范化教学管理实践。该过程在提高高职院校教育管理能力的同时也使高职院校专业教育管理成本有所攀升。而运用互联网对学生进行线上自主学习教育培养，可将部分重复性教育管理环节进行系统化整理，使高职院校教育管理无须经过繁琐的教育流程，通过线上平台教育管理规划，即可实现更高效、更低成本的教育管理实践，简化高职院校教育管理流程。

（三）强化高职院校专业人才培养综合质量

提高学生综合素质有助于强化学生工作能力，是学生进行就业及参与学习实践的先决条件[2]。而自主学习培养学生专业能力，则充分契合这一人才培养需求。通过线上自主学习能更好磨炼学生意志，坚定学生学习自信心，并可帮助学生在自主学习过程中有效完善自我。在长时间自主学习教育培养过程中，高职院校学生将以更积极的心态融入专业教育学习环境，保障高职院校教育工作开展，使学生能始终处于良好学习状态，以此提升高职院校学生综合素养。

二、高职院校学生线上自主学习存在的问题

（一）高职院校学生线上自主学习能力的培养缺乏引导

自主学习能力的培养是一个循序渐进的过程，尤其对高职院校而言，学生自主学习能力的培养，更需要教师做好辅助引导工作。虽然多数高职院校教师为学生提供了丰富的线上教学资源，但由于大部分高职院校学生自主学习意识不强，若没有教师的引导，学生线上自主学习的效果则大打折扣。比如，针对技术性较强的专业内容，教师需要先根据课程内容做好基础性教育铺垫，学生掌握部分基础知识后，利用线上教育资源开展自主学习，能确保学生通过线上自主学习更好提升学习能力[3]。除此之外，高职院校应强化教师线下干预与线上教育培养联动，使高职院校学生线上自主学习培养能形成完整教育闭环，进而更好提高学生线上自主学习质量。

（二）高职院校学生线上自主学习能力培养策略尚不完善

目前，我国高职院校针对学生自主学习能力培养主要采取两种不同策略。第一种是由教师主导线上自主教育培养工作，利用高职院校教育管理资源实现线上教育实践。该模式能极大提高教育自主性及教育培养灵活性，但其问题在于无法为学生提供多元教育形式，导致学生自主学习培养相关内容难以形成充分衔接，不利于提高自主学习效率。第二种是采取高职与企业合作方式开展线上自主学习培养实践。由企业提供线上教育实践支持，通过与企业教育联动为学生自主学习创造有利条件。这一模式缺乏针对性，对于存在特殊学习问题的学生，教师在教学干预方面无法保障教育时效性，多数教育措施及教育內容设计是围绕现有教育大环境开展的，未能做好线上教育资源整合，对学生自主学习积极性的提高具有一定负面影响。

（三）自主学习教育管理水平有限

自主学习教育管理主要由学生主动管理及教师参与管理两部分组成。学生线上自主学习能力培养由于缺乏教育管理环境束缚，一定程度上要依赖学生自主管理。正因如此，部分高职院校对学生自主学习能力培养，仅是面向学生自主学习进行管理优化，未能从更高层次对学生自主学习进行有效推进，高职院校学生自主学习大部分流于形式[4]。针对这一问题，高职院校必须完善管理制度，要求教师对学生自主学习成果不定期进行检查，对学生形成一种有效约束，使其在合理框架内更科学地开展自主学习实践，从根本上强化高职院校学生线上自主学习管理能力。

三、高职院校学生线上自主学习能力培养策略

（一）强化学生线上自主学习管理意识

有效的自我管理有助于学生更好线上自主学习，对提高学生自主学习能力能够起到积极推动作用。高职院校强化学生线上自主学习管理意识，需要先从强化学生自主学习认知能力着手，帮助学生了解并掌握不同自主学习技巧。在教师与学生之间建立良好教学沟通关系，教师可以及时了解学生自主学习问题，给予学生有效干预指导，让学生形成惯性自主学习思维。而后，结合学生自主学习课程的不同优化自主学习内容，采用阶段性教学辅助办法逐步增强学生学习认知及理解能力，为学生融入线上自主学习环境夯实基础。