微课在高校计算机教学中的应用效果分析

孙 卓

（吉林广播电视大学，吉林 长春 130022）

计算机课程教师在为高校学生开展课堂教学活动时首先需要激发学生的课堂参与主动性，并在此基础上引导学生了解、掌握计算机基本操作技能。当前越来越多高校教师开始借助微课这一教学模式来开展课堂教学活动，这一教学模式的应用有助于引导教师积极转变教学思路和方法。另一方面，由于微课教学模式在我国的应用尚不成熟，因此部分高校教师在开展计算机教学过程中遇到了一些问题，这就需要分析微课在高校计算机教学中的应用情况来进行优化调整。

一、高校计算机教学存在的问题

1、学生计算机水平差异大

当前大部分高校在开展计算机教学活动中采用的是班级集体授课模式，但不同学生对计算机的了解程度和操作能力不同，因此在学习方面存在课程适应能力不同的问题。学生计算机水平差异大是影响当前高校计算机教学质量的重要问题，再加上高校学生数量较多而无法在计算机教学方面贯彻落实因材施教，这会影响高校计算机教学质量并拉大高校学生在计算机方面的能力差距。

2、教学方法和手段单一

高校计算机教师在开展课堂教学活动中更加注重对理论知识和操作技能的讲解，其通常采用传统的教学方法来开展相关活动，因此存在教学方法和手段单一的问题。大部分高校计算机教师在教学过程中只是将课本中的理论知识灌输给学生们，而未能将计算机知识与生活情景相结合，这不仅会影响课堂教学内容的趣味性，而且会降低学生参与热情并影响课堂教学质量。从某种意义上讲，教学手段单一的原因在于教学模式未更新，而落后的教学模式通常会忽视学生的个体差异性，同时会影响现代技术及教学方法的引入，这就要求各个高校计算机教师要积极转变教学方法和教学模式，以此来改善高校计算机教学现状。

3、教学内容不符合实际情况

计算机课程内容与日常生活具有紧密联系，因此高校计算机教师在开展课堂教学活动过程中要尽可能拉近教学内容与实际生活之间的联系，这样才能使学生端正课程学习态度进而提高计算机操作能力。当前大部分高校在开展计算机课程教学活动时采用的是软件组织内容，这不仅会导致高校学生所学的计算机知识与其专业知识存在较大差异，而且会影响计算机老师对课程目标的定位清晰程度。高校计算机教师在讲解相关课程内容时要结合实际操作内容来丰富计算机课程体系，同时要完善计算机考核机制，这样才能更好地拉近教学内容与实际需求之间的距离。

二、微课教学的应用前景分析

微课作为近些年逐渐兴起并推广应用的教学模式之一，由于这一教学模式在应用过程中需要结合短小精湛的视频资料，因此其具有一定趣味性。任课教师在使用微课教学模式开展教学活动过程中需要结合课程教学内容来制作教学视频，同时鼓励学生自主观看并合作讨论来强化对课程内容的了解深度，这不仅有助于更好地引导学生提高自主学习能力和思考能力，而且有助于强化学生在课程思维导图方面的构建意识。相较于传统的教学方法而言，微课教学模式在应用方面可以有效提高整体课堂教学质量，其同时有助于引导任课老师积极转变教学模式。就微课教学的应用前景来看，这一教学模式在应用方面可以引导任课老师转变教学理念和教学方法，因此其在未来的应用方面可以更好地推动教学改革。

从教师层面来看，任课教师在借助微课教学模式来设计教学体系时可以更全面地认识到教学过程中存在的不足，而微课教学模式所提供的新型教学方法可以有效改善部分认可老师的教学思维，因此其可以更好地提高各任课教师在课堂教学方面的效率和质量。与此同时，微课教学模式在应用过程中有效拉近了师生之间的距离，其为师生交流互动及学习进步提供了更便捷的平台，刚入职的教师可以通过观看教学视频来发现自身不足并进行改进，还可以借助微课平台来与学生互动并获得教学反馈。

从学生层面来看，微课教学模式的应用可以更好地满足不同学习层次学生对课程知识的学习需求，每一位学生可以根据自身学习能力及知识适应能力来选择合适的知识范围，同时可以自主安排学习时间。微课教学法的应用大大提高了学生学习活动的自主性，学生们可以通过自主观看视频来了解课程体系中的难点问题和重点问题，也可以借助视频资料来巩固知识点，因此其为学生提供了更便捷的知识学习平台。

三、微课在高校计算机中的应用

1、应用在课堂自我介绍环节

当前部分高校计算机教师在开展教学活动前借助微课来设置自我介绍环节，微课相较于传统的枯燥式介绍而言具有更强的趣味性，教师可以提前制作一个短小有趣的自我介绍视频，并在课堂中为学生播放来拉近与他们之间的距离。将微课应用在高校计算机课程中的自我介绍环节可以有效激发大学生对计算机这门课程的参与热情，这对于提高计算机课程教学效率而言具有重要影响意义。

2、应用在高校计算机知识的讲解阶段

当前越来越多任课教师开始借助微课来优化课堂教学模式及方法，高校计算机课程教学活动中同样可以借助微课来讲解计算机知识，部分高校计算机教师通过为学生们播放视频资料来直观讲解计算机操作内容。除此之外，高校计算机教师还可以借助微课来引导学生一同复习计算机知识，其通过为学生播放相关视频来引导学生们构建计算机课程知识体系，并在这一过程中强化学生对计算机操作技能的应用能力。从这一层面讲，微课在计算机知识复习方面具有较大优势，其不仅可以帮助学生们更全面地复习计算机知识，而且有助于引导学生构建计算机课程体系框架。

3、应用在高校计算机课后复习阶段

由于大学教育更侧重于学生的自主学习能力和自我思考意识，因此部分大学生存在自我意识较强而不愿听从教师授课内容的情况，这虽然有助于强化学生在自主学习方面的能力，但其会影响高校教师的教学质量及高校学生的学习效率。为了有效解决这一问题，部分高校计算机教师将微课应用在课后复习阶段，其通过鼓励学生自主观看相关视频来实现计算机知识课后复习。微课视频可以立足于某个知识点来全面构建课程知识框架，因此其可以使学生花费较短时间来全面串联计算机课程知识内容，这不仅可以提高学生在计算机课后复习阶段的效率和质量，而且有助于提高学生计算机知识的学习总结能力。

四、微课在高校计算机教学中应用效果分析

高校计算机教师在借助微课开展教学活动过程中需要及时更新教学理念其同时要采用新型教学方法来展现计算机知识，这样才能有效提高计算机课程内容的生动性和趣味性。例如，当前部分高校计算机教师在开展教学活动中通过播放微课视频来全面展现课堂知识体系，这有助于学生们更直观且全面地了解计算机课程内容，因此微课在高校计算机教学中的应用可以有效激发学生的学习热情，进而有助于提高高校计算机教学质量。

高校计算机教师在使用微课视频开展教学活动过程中要尽可能删掉部分冗余的内容，这样才能更好地强调计算机课程重点知识及难点内容。微课的应用可以有效改善计算机课程教学效果并提高学生的学习主动性。由此可见，微课教学相较于传统的教学方法而言具有更高的效率，将其应用在高校计算机教学活动中可以更好地端正学生对计算机课程的认知态度，同时有助于充分提高高校计算机课程教学质量。但是从另一层面讲，微课在应用方面对学生的自主学习意识具有较高要求，其需要高校学生借助自主学习来理解并掌握微课视频内容，这样才能更好地提高高校计算机课程教学质量，这就要求各高校计算机教师在借助微课开展教学活动过程中注重对学生自主学习意识及良好学习习惯的培养，以此来更好发挥微课教学方法在提高高校计算机教学质量方面的作用。

将微课引入高校计算机教学活动中可以有效改善当前教学状况，同时有助于提高高校计算机课堂活力，进而有助于更好地提高高校计算机课程教学效率和质量。高校计算机教师在应用微课开展教学活动过程中要注重教学理念及教学方法的优化升级，同时要充分提高学生的自主学习意识来改善他们对计算机知识的学习态度，以此来优化当前高校计算机教学状况并提升课堂教学质量。