基于高校英语教学中翻转课堂信息化建设路径

牛 莉

（华南农业大学外国语学院，广东 广州 510640）

现阶段已经进入信息时代，高校英语教学模式、手段、方法和内容，均发生了较大的改变。翻转课堂信息化建设是高校英语教学改革的有效路径，更是未来必然的发展趋势。因此，高校英语教师应高度重视翻转课堂教学模式的应用，并在实践中推进翻转课堂信息化建设，切实丰富高校英语教学手段，提高英语教学的效率和效果。

一、高校英语教学中翻转课堂的应用优势

1、有利于凸显以生为本的教学理念

高校英语教学中运用翻转课堂教学模式，英语教师会在备课过程中，系统化梳理英语教材中的重点和难点知识，并将其整合制作成为英语学习材料，在课堂教学开始前为学生发放材料，引导学生开展自主预习，将自己存在的疑惑和问题认真记录。高校英语课堂教学过程中应用翻转课堂，教师不再是课堂的主导者，而是将课堂更多的时间给予学生自己，学生可以通过小组交流合作，共同探讨知识点的方式，学习英语知识，此过程中充分发挥学生的主观能动性，也凸显了学生的课堂主体地位。高校英语翻转课堂教学模式下，学生的学习积极性和热情被充分激发，能够在英语学习过程中更加清晰和投入。这不仅仅是凸显一生为本的教学理念，更有利于培养学生的自主学习能力和良好的英语学习习惯，提高学生的英语知识水平和素养。

2、有利于促进高校英语实践教学

高校英语传统课堂教学模式中，通常是教师围绕教材内容展开知识讲解，学生跟随教师的讲解记录笔记。然而，翻转课堂教学模式的应用是对传统英语课堂教学模式的彻底改革。在课堂教学前学生已经对知识有了初步的了解和认知，课前自主学习的过程中，学生通过独立的探索和深入思考，能够掌握大部分的英语知识。在课堂教学过程中，英语教师通过设计多元化教学活动，并引导学生积极参与其中，能够充分锻炼学生将理论知识应用于实际的能力。可以说，翻转课堂教学模式的有效应用，为高校英语实践教学奠定了良好的基础和前提，有利于英语实践教学取得更理想的效果。

3、有利于深化高校英语教学改革

高校英语传统教学模式中，通常是课堂中获取知识，但是，有限的课堂时间并不足以让学生将所有的知识全部吸收和掌握，学生又很难利用课余时间进行英语知识的巩固。在课堂教学中应用翻转课堂模式后，学生的学习流程不断优化，对提升英语课堂教学效果具有积极作用。高校英语教学可分割为两部分，分别为获取知识以及在实践中内化知识。通过引入翻转课堂教学模式，教师会在课前为学生提供课堂教学的学习材料，学生在自主预习过程中则能够获取知识，课堂教学中教师主要组织教学实践活动，通过英语教师正确有效地引导，学生能够逐渐将知识内化。此过程中，学生不仅能够掌握英语知识，在小组合作交流实践过程中能够培养学生合作意识和能力，并且充分激发学生对英语知识学习探究的兴趣和欲望。由此可见，翻转课堂教学模式在高校英语教学中的有效应用，切实优化了学生的学习流程和整个教学结构，具有深化高校英语教学改革的促进作用。

二、高校英语教学中翻转课堂信息化建设的路径

1、革新传统英语教育教学理念

高校英语教学中翻转课堂信息化建设的首要问题，是革新高校英语传统教育教学理念，树立以生为本、为学生服务的教学理念。在应用翻转课堂开展英语教学过程中，应充分发挥信息化技术手段的优势，加强与学生之间的沟通和交流，针对英语知识和问题展开深入的探讨。学生在遇到问题时，可以通过信息化平台询问教师，英语教师都可以随时随地帮助学生解决问题和困惑，能够实现高校英语教学环节的无缝衔接。教学过程中，英语教师应清晰自身的角色定位，不再是课堂的主导者，而是逐渐转变为引导者、辅助者，通过给予学生正确的引导和辅助帮助学生更好地开展学习。除此之外，高校英语教师必须要充分认知翻转课堂信息化建设的优势，并立足于此引入新型教育理念，创新传统英语教学思维，强化高校英语教学效果。

2、健全高校英语教学信息平台

在构建高校英语翻转课堂信息化平台过程中，可从三个维度进行。首先，为高校师生搭建信息化学习平台，实现英语教学的线上资源共享。线上学习平台建立过程中，需要高校英语教师进行教学资源的深度整合，为学生制作多样化的学习视频和学习材料，使学生能够通过信息化学习平台获取更多的学习资源，促进学生学习效率的提升。同时，信息化学习平台中可开发学习测试，充分了解学生的真实学习情况，学生则可以发现自己在学习中的不足，继而不断探索新的学习方法，更好的完成学习目标。其次，建立高校师生信息化沟通平台，师生之间的沟通交流至关重要，它是教学效果的关键性影响因素。通过线上教师与学生的直接沟通和交流，能够第一时间为学生解决学习问题，充分体现为学生服务的基本教学理念。加之，与翻转课堂教学模式有效结合，为学生提供英语知识学习的个性化平台。最后，信息平台应由英语教师进行统一管理，并发挥其教学辅助作用。信息平台的主要作用是为英语教学提供师生交流平台和资源共享平台，英语教师应针对信息平台进行有效的监督管理，定期通过信息平台考察学生的学习情况和学习成果，通过线上线下考察结果相结合的方式，切实掌握学生的真实学习效果。与此同时，英语教师能够通过信息平台发布随堂测试、课后作业等，并通过聊天的方式督促学生定期学习，跟随教师的教学进度，师生之间在深入沟通交流过程中，能够相互提出合理性建议，不断完善高校英语教学的翻转课堂模式。

3、设计多样化探究性英语问题

高校英语教学想要获得良好成效，绝非一朝一夕可以实现的目标，而是需要一个不断积累和进步的过程。在高校英语教学中翻转课堂信息化建设过程中，为高校英语教学改革迎来新机遇，因此，英语教师应充分抓住机遇，通过为学生设计多元化学习活动，引导学生借助信息平台开展高效率学习。在运用信息化教学平台过程中，英语教师应给予每个学生展示自我学习成果的机会，同时为学生设计具有多样化的探究性问题。此过程中值得注意的是，英语教师应充分了解学生的英语基础，进而设计适合不同英语基础学生的问题，激发学生解决问题的动力。高校英语教师在运用翻转课堂教学模式中，应围绕英语教材内容设计总体教学大纲和教学目标，始终应将培养学生的自主学习能力和英语表达能力作为中心，通过探究性问题的引领，让学生逐步深入开展自主学习。同时，信息化平台的交流和互动，则是师生展示探究问题结果的最佳渠道，学生们能够针对教师提出的问题自主交流和探讨，不断开拓英语思维，突破英语学习的思维局限性，提高学生的英语语言应用能力和表达能力。

4、充分发挥英语教师积极作用

许多高校英语教师在开展教学过程中，并未尝试引用翻转课堂教学模式。其主要原因是，他们认为，运用翻转课堂教学模式后，其对教学结果的不确定，同时，认为翻转课堂模式中学生是课堂主体，英语教师的地位被削弱，无法发挥英语教师的价值和作用。事实上，翻转课堂教学模式并不是真正削弱教师的地位，而是在保留英语教师地位和权威性的基础上，进行教师与学生的部分角色调换，实际上正是将时间均用在“刀刃”上。通过学生课前的自主预习，相对较为基础易懂的英语知识学生完全能够通过课前预习掌握，这样在有限的课堂时间中，教师则不需要花费过多时间进行讲解。同时学生在课前预习过程中会将疑难点问题标记出来，教师则可以利用课堂时间重点讲解这部分难点知识，让学生理解和掌握。这种教学模式下，能够在很大程度上加快课堂教学进程，教师和学生的负担均被减轻，学生在课堂中会保持较高的学习积极性，是一举两得的好方法。同时，英语教师在翻转课堂教学模式中的作用不容忽视，英语教师应不定时检查学生的学习情况，引导学生认真听讲记录笔记，避免学生在课堂学习中溜号、偷懒等问题，树立正确的学习方向。

5、加大资金投入完善硬件设施

高校英语教学中翻转课堂信息化建设过程中，需要足够的资金作为扶持，高校方面应加大资金的投入，不断完善翻转课堂信息化所需要的硬件设施。在资金条件允许的情况下，高校可自主进行硬件设施的采购，设立翻转课堂信息化教学点，为学生提供优质的学习环境。如果高校的资金不足以支撑，则可与临近高校开展合作建设，共同促进翻转课堂信息建设。此过程中值得注意的问题是，无论选择哪种方式进行翻转课堂信息化建设，均需要高校建立完善配套制度，其中包括教学考评、课程安排、管理条例等，促使翻转课堂信息化建设能够顺利推进。

综上所述，现阶段，高校英语教学现状不容乐观，学生的学习兴趣低、教学效率差、设备设施不完善等诸多问题，均直接影响了高校英语教学质量。因此，高校英语教学中应通过革新传统英语教育教学理念、健全高校英语教学信息平台、设计多样化探究性英语问题、充分发挥英语教师积极作用、加大资金投入完善硬件设施等途径，推进翻转课堂信息化建设。