小学美术课堂对学生综合性学习的培养分析

黄惠莉

摘要：综合性学习是教学的最终目标，随着社会发展进步，人们对于教学的要求也越来越高，小学美术教学也不例外。小学美术教学是一门充满人文气息和艺术氛围的学科，综合性学习是着眼于培养学生综合能力的学习方式，在小学美术教学中培养学生综合性学习有着重要的作用和意义。因此，小学美术教师应该紧跟时代的脚步，有针对性地进行综合性学习培养，从而更好地提高学生的综合实力。本文就小学美术课堂中培养学生综合性学习进行分析探究。

关键词：小学美术;美术课堂;综合性学习

综合性学习实际就是让学生掌握学习知识，全面培养学生解决问题的能力，从而提高小学美术教学的效率和质量。在实际教学过程中，小学美术教学的教学方式相对单一，从而对小学生的综合性学习有所阻碍。基于此，教师需要转变自身的教学理念，从综合性学习的角度进行分析教学，采取多元化的教学方式和方法进行发展和观察，进一步丰富和拓展美术教学。

一、充分利用教材，形成开放结构。

湖南出版社的小学美术课本教材是一个很好的辅助素材，教师可以深挖教材中的内容，尝试从多角度开发学生的潜能，从而培养学生综合性学习。美术教师可以通过内容整合，以综合连贯的方式进行信息整合，例如以多渠道开展情感体验，融合音乐、文学、舞蹈等方式，让学生以绘画的形式表达出来。

例如，在学习湖南出版社小学美术二年级下册“听听画画”的时候，可以结合音乐、绘画以及文学三种形式教学，实现三种艺术之间的交流和判断，让美术教学更加精彩和丰富。首先，美术教师可以播放一些不同的旋律和不同节奏的音乐，让学生感受音乐的律动，更好地营造和谐的气氛，培养学生对美术创造的热情，例如播放《克莱德曼钢琴曲》、《表情歌》、《小星星》等歌曲，让学生随着节奏而进行线条的随意创作，更好地调动起学生的多觉感官。随后，教师还可以邀请一些学生上台进行彩带舞蹈即兴表演，让学生在音乐中绘画，在绘画在感受律动，进而激活其艺术感的发挥和创作。在听与画的结合教学，在动与静的互相交融，培养学生对美术的拓展和想象。

二、结合自然科学，提升美术修养。

美术教学的综合性学习不只是学习知识的吸收消化，更多的是培养学生形成良好的道德素养和品质，为日后学习奠定良好基础。由于美术教学具有一定的抽象性，通过自然科学因素的引入，有效地激活学生对美术学习的兴趣和认知，从而更好地进行学习。与此同时，自然科学的内容也很多，在学习美术的同时，融入自然科学是教学的一种拓展和延伸，对于学生的综合素养有着积极的作用。

例如，在学习湖南出版社小学美术二年级下册“小老虎”的时候，通过感受大自然科学的魅力，学生在自然知识中理解到美术教材的内容，并把相关的想法通过绘画的形式表达出来。教师可以首先通过《老虎》的纪录片，对老虎进行讲述和鉴赏，让学生感受一下大自然的奇妙和有趣，并对老虎这个物种的生活和环境进行了解。在了解大自然知识的同时，教师可以灌输一些保护动物和环境的思想，有效地提高学生的美术素养。当学生看完纪录片之后，教师让学生对视频进行总结，并描述一下老虎的特点。学生与教师进行交流分享的时候，可以有效地提高学生的互动性和口头表达能力。然后教师可以采取小比赛的形式，让学生在最短时间内画出自己喜欢的老虎模样，加深学生对老虎的记忆，并且启发学生进行创作，培养其创作的意识和习惯。

三、融入社会活动，开展综合教学。

学生除了在学校学习之外，社会生活也是重要的一个环节，教师可以利用好学生课余时间，让学生了解更多的社会动态，从而更好地适应社会。由于小学生平时接触社会的机会并不多，随着教学要求的不断提升，提高学生的实践能力也很重要。归根到底，学习的意义就是回归于实际生活，因此教师需要给予学生更多的实践机会和空间。例如，教师可以定期组织学生到博物馆、科学馆、文化中心等社会环境中进行体验，增长学生见识的同时，塑造学生对美术的欣赏和审美。通过欣赏和鉴赏其他的美术作品，并与教材教学形成对比体验，无形中是对学生分析判断能力的锻炼，有利于学生的综合性学习。此外，还可以通过绘画比赛、手工艺术展、民间工艺品、环保标识设计等教学设置，进一步丰富美术教学的内容和形式，激发学生对美术教学的探索和资源开发，更好地找到美术与生活的联系和灵感，提高学生的美术创造力。

总的来说，美术教学的综合性学习是一个长期的积累过程，需要学生和教师用心进行体会和感受，找到学习美术的灵感和光明大道。在实际教学过程中，教师需要结合实际情况，采取多元化教学方式，逐漸形成学生对“美”的概念和想象，不断锻炼和培养学生的综合能力和技能，以全方位塑造小学美术课堂的综合性学习。与此同时，教师要重视学生的个性培养和创造实践，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]冯健.小学美术课堂教学中的几点尝试[J].黑河教育，2018 （1）：72-73.

[2]刘琨.小学美术教学中培养学生想象力的探讨[J].神州，2018 （1）：109-109.