小学语文阅读教学存在的问题及策略

尹莉琼

摘  要：在课堂上，一定要充分的读书，整段整篇的读，采用各种方法读，没有读书声的课堂，没有每个学生充分读书的阅读课，就不是高质量的阅读课。

关键词：阅读教学;备课;读写结合;激发兴趣;注重积累

读书是一个复杂的教学过程，对学生而言，是对语言文字从不理解到理解，对阅读能力的掌握从陌生到熟悉的过程。对教师来说，只有钻研教材、了解学生，才能确切知道什么地方应该重点读，反复诵读，什么地方难读，教师都要事先备，仔细琢磨，事先准备，做到心中有数。

《小学语文课程标准》指出：“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程。”顾名思义，阅是看，读是读书，顾名思义，阅读教学就是在教师指导下学生看书读书，简单的说，阅读课就是读书课。閱读教学的三种重要手段是读、思、议，前提是读，基础是思，关键是议。在课堂上，一定要充分的读书，整段整篇的读，采用各种方法读，没有读书声的课堂，没有每个学生充分读书的阅读课，就不是高质量的阅读课。拉塞克、维迪努说：“一个有创造性的教师应能帮助学生在自学的道路上迅速前进，教会学生怎样对付大量的信息，他更多的是一名向导和顾问，而不是机械传递知识的简单工具。”

长期以来，阅读问题普遍存在于语文教学中，忽视了语文素养的培养，偏重语文知识的传授，教师讲的多，学生练的少，有效指导朗读就更少了，虽然在课堂上老师要求学生反复读，也只是单调重复，千篇一律，没有很好的指导学生该如何读书。……