小学语文课堂教学效率的提升探寻

陈明

【摘 要】基于现代教育的背景下，进行高效率的语文课堂教学，教师一定要转变传统的教育思想，让学生成为课堂的主人，把课堂的主体让给学生，为学生创造良好的学习环境，让学生温馨的环境中自由的获取知识，教师要关心爱护每一位学生，让他们感受到语文课堂的温暖，主动的投入到小学语文的教学的课堂中来，从而提高课堂教学效率。

【关键词】小学语文;教学效率;提升策略

一、营造平等，愉悦的课堂环境

课堂对于老师以及学生来说都是一个十分特殊的环境。对于老师来说，如何通过自己的语言来让课堂变得有趣，生动是决定学生是否能够有足够的学习兴趣以及能否让学生愿意听讲的一个关键。因此为了能够更好的提高小学语文课堂教学效率，老师需要营造一个和谐友善的学习环境。具体来说语文老师在教学的过程当中，必须要保持和蔼的态度以及利用自己的言行举止来感染学生。只有这样才能让每一个学生都意识到老师与他们是平等的以及他们才会对老师产生一种亲近感。有了这层亲近感，学生才敢在课堂上发言。同时语文老师在上课的过程当中需要对学生有足够的耐心。当学生的发言以及作业出现了一定错误时，老师不应该直接训斥学生，而是应该通过循循善诱或者幽默的语言来提醒学生。老师可以通过循循善诱的方式让学生能够发现自己发言以及作业当中存在的问题，从而自主改正。这种自主改正的学习方式对于提高小学语文课堂学习效率有着明显的作用。相关实验表明学生自主学习的效率比老师单一讲课的效率要高出许多。除此之外如果学生在语文课堂当中取得了一定进步时，老师需要尽自己的最大能力赞美学生并且给予学生及时的肯定。只有这样才能让学生意识到自己的发言是能得到老师认可。与此同时，老师进行鼓励的方式也可以提高学生积极回答问题的欲望以及发挥学生学习能动性。通过对一些老师进行访谈之后发现有些老师为了能够与学生保持更加亲密的关系，他们有时候甚至会坐在某些学生的座位旁，让学生感受到老师就是课堂当中的一员。同时很多老师对于任何学生所取得的任何成就，他们通常都会尽自己最大的努力来赞美学生并且鼓励他们继续加油。当在语文课堂中对学生进行提问时，如果学生想不到答案时，很多的老师也会说好好想一想以及采用一些暗示性的语言来让学生意识到问题的答案。这些方面都可以有效提高小学语文课堂的教学效率。

二、给学生自主学习的机会

语文老师除了在语文课堂上教授学生知识之外，还需要在课后给学生自主学习的机会。具体来说老师在教学的过程当中需要为学生创造一个学习的空间，从而让学生能够更好的学习到语文相关知识。例如在教授《雨点》这一篇课文时，为了能够让学生更好的了解到《雨点》这篇文章所讲的主要内容以及了解到文章所处的语境。老师可以在课前要求学生进行充分的朗读以及对其中睡觉，散步以及奔跑等词语进行理解。例如老师可以鼓励学生进行小组讨论以及尝试自己理解这些单词的含义。课上的时候，老师可以要求每组派出代表来对这些词语进行理解。如果老师发现这些学生对于这些词语的理解程度不够，老师也不应该奏直接将答案抛给学生，而是应该花费更多的时间改变自己的教学方式。

三、激发学生对于学习的兴趣

有人曾经说过兴趣是学习最好的老师。在小学语文课堂上，老师所扮演的是学生看得见的指导员。然而通过对一些老师的访谈之后发现老师如果仅仅只是将自己作为一名指导者，那么无论其指导的水平有多高，都没有办法使学生产生对于学习的兴趣。这就导致很多学生在学习的过程中学习效率会十分低下。因此，为了能够更好的提高小学语文课堂教学效率，老师需要转变自己的角色。老师的角色需要从指导者转变为与参与者。只有这样才能激发学生对于课堂学习的兴趣。例如当小学语文老师在讲解《秋天的雨》这篇文章时。老师可以让学生自由的阅读课文。同时在语文课堂上要求学生进行朗读的过程当中老师可以采用激励性的语言来让学生更好地进行朗读。很多的学生表示老师鼓励性的语言以及开放的学习环境能够很好的让他们培养对于学习的兴趣。当他们对于语文学习有了兴趣时，小学生学习的效率比之前高出了许多。从这里可以很明显的看出来兴趣才是培养学生学习能力的关键。只有兴趣才能让学生将传统的被动学习转化为主动学习。主动学习的效率比被动学习的效率要高出许多。通过主动学习，可以让学生尽情的释放对于学习的热爱以及提高学生学习的效率。

四、鼓励每一位同学参与课堂讨论

最后为了能够提高小学语文课堂教学效率以及保证每一位学生都能了解到课堂所学的内容，语文老师需要让每一位学生都积极参与到课堂的教学活动当中。特别是对一些比较内向以及不愿意交流的同学，语文老师需要对这些学生进行平等对待。老师在课堂教学的过程当中，除了将鼓励以及赞美送给学习成绩比较好的学生之外，还需要对学习成绩较差的学生有一个額外的关怀，注意他们的言行举止。老师只有通过对这些学习成绩较差的学生有一定的关注，才能够鼓励这些学生参与到课堂教学当中。如果老师通过不断的鼓励以及要求这些学生进行课堂发言，那么就可以让学习成绩较差的学生主动参与到课堂教学当中。如果他们所回答的内容对课堂有帮助，老师需要及时赞美这些学生。这种方式可以让这些学习成绩较差的学生品尝到成功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣。具体来说在提问的过程当中，对于一些相对较难的问题，老师可以将这些问题的回答交给学习成绩较好的学生。而对于一些比较简单的问题，则可以由这些学习成绩较差的学生进行回答。这种提问的方式能够更好地保证每一位学生都能参与到课堂活动当中。

结束语

综上述，在现代教育的背景下，小学语文教学发生了很大的变化。《小学语文新课标标准》明确提出语文老师应该在教学的过程当中，需要充分激发学生对语文的学习兴趣培养以及鼓励学生选择自己最适合的学习方式。《新课标标准》对于小学语文教学提出了一个明确的方向。《新课标标准》鼓励老师在进行课堂教学的过程中需要有独立的思考能力以及需要不断提高学生自主学习能力。老师只有根据《新课标标准》的要求来设计课堂教学内容，才能更好的提高小学语文课堂的学习效率。提高小学语文课堂的学习效率的关键就是需要减少课堂当中的沉闷气氛以及让学生充分地参与到课堂当中。

参考文献：

[1]关于提高小学语文课堂教学效率的有效方法[J].汪锦云.  中国农村教育. 2019（02）

[2]浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].汪凯明.  教育革新. 2019（12）

（作者单位：黑龙江省伊春市丰林县新青永红小学）