小学语文教学中实施经典阅读的实践分析

潘志坚

【摘 要】科技的發展让世界变得越来越智能化，学生要在新时代中生存，就需要具备较高的文化素养，要有足够的知识储备。因此，各国都非常重视教育，重视提升学生的文化修养。而在我国，不仅要提高学生的知识储备，也要引导学生阅读经典，感受经典，让学生在阅读经典名著的过程中学习其中的哲理思想，传承我国的经典文化。鉴于此，本文将以小学为例，来分析小学语文教学中实施经典阅读的实践策略。

【关键词】小学语文;经典阅读教学;实践分析

在语文教学中引导学生阅读经典，可以提高学生的民族自豪感和责任感，可以发扬我国优秀的传统文化，也可以提高学生文化水平。但是目前小学语文教学中的经典阅读教学效果不明显，需要教师积极改进经典阅读教学模式，创新教学内容。因此，文章将从改善人文环境、利用语文教材、优化教学方式等三方面着手研究提升经典阅读教学的有效性。

一、小学语文教学中经典阅读教学实施状况

（一）对经典阅读的含义认识程度不够

当前部分小学语文教师不太重视经典阅读，因为学生的学习任务比较重，而阅读又并非一朝一夕的事情。经过综合考虑，教师认为引导学生阅读经典效果不明显，还容易影响学生的正常学习，所以教师就没有重视经典阅读，只将其作为课后发展作业，鼓励学生自主阅读。

（二）教学方式不理想

部分教师在开展经典阅读教学时，采取的教学方式不够新颖，不太符合新时代的小学生。如部分教师会先讲述文章的大概内容，再让学生通读文章。而因为有了先入为主的印象，学生的思维模式也会被固定，不利于学生个性化解读经典。

二、小学语文教学中经典阅读教学实施的有效策略研究

（一）改善学校的人文环境，营造良好的环境氛围

要提高小学语文经典阅读教学效果，首先需要为学生构建一个适于学生阅读经典的环境。学生在不同环境中的心理想法和学习状态是不同的，阅读学习的效率也是不一样的。如果在喧闹嘈杂的环境中，学生无法静下心来认真阅读;而如果让学生身处在同学都在阅读经典的环境中，学生也会自发的展开阅读。所以，针对学生的这种心理，教师和校领导就需要改善学校的人文环境[1]。

如教师和学校其他教育工作者可以将教室的墙壁，教学楼的走廊利用起来，在墙壁上张贴一些写满了经典字句的墙纸，如千字文、三字经，或是论语、诗经等。教师也可以领导学生一起为班级制作黑板报。同时，学校还可以鼓励校园开展一些文学社团，定期利用校园广播经典作品，比如阅读经典的散文、经典小说故事等。在这种环境中开展经典阅读，小学生就能逐渐对阅读经典充满兴趣。

（二）优化教学方式，努力提高经典阅读教学的效果

要将经典阅读融入到小学语文教学中，教师就需要全面优化阅读教学，使阅读教学变得更具有多样性和针对性，更具目的性，同时，还能有效凸显学生的主体性。教师可以引导学生在实践活动中开展阅读，发展自己的能力，也可以让学生在情境中体会经典的主题思想，感悟经典的情感变化。

比如部编版四年级《西门豹治邺》中，文章的主要内容是两千多年前，西门豹在管理郡县时，用自己的智慧破除了迷信，同时还大力兴修水利，注重基建，使得名为邺的郡县变得繁荣昌盛。教师在引导学生阅读这篇经典文言文时，就可以先让学生粗读课文，然后再利用科学技术创设情境，引导学生朗读。在学生掌握了课文后，就可以让学生发挥想象，用饱含情感的话语分组演绎故事。

（三）积极利用好小学语文教材

部编版小学语文教材结合了学生的特性，根据学生的发展规律对教材内容进行了改编。教师可以深入研究部编版语文教材，挖掘出教材内的经典阅读内容，如一些古代神话传说故事，一些经典古诗文，文言文或是经典散文以及部分人物传记等[2]。然后引导学生体会经典作品的深意，感悟作品的思想内涵。

比如在部编版四年级《王戎不取道旁李》中，讲述了名为王戎的人在幼年时期“不取道旁李”的故事。这一单元的主题是历史传说故事，通过历史故事来阐明了一个道理：要善用智慧，善于观察，不能人云亦云。王戎之所以不与其他小朋友一起摘李子，是因为“树在道边而多子，此必苦李。”教师可以让小学生分析这一句，思考为什么能根据树在道边而多子这个现象得出此必苦李的结论，两者之间是否存在着因果关系？这样一来，在领导小学生阅读学习经典时，就能达到培养学生思维能力和个人素养的目的。故而，教师在开展经典阅读教学时，可以充分将教材内容利用起来，并据此进行引申，让学生思考类似的生活现象。

三、结束语

综上所述，目前部分小学语文教师还没有全面认识经典阅读的重要性，采取的教学方式也不太理想。因此教师要重视为小学生营造浓郁的经典阅读环境和氛围，学校也要积极配合，大力改进学校的人文环境。同时，教师还要深挖部编版小学语文教材的优势，要通过创新教学手段，实施多样化教学，进而提高小学语文经典阅读的效果。

参考文献：

[1]何瑞英.小学语文教学中实施经典阅读的实践研究[J].新课程（下），2019（09）：16.

[2]刘辉迎.言传身教，精益求精——小学语文教学中实施经典阅读的实践分析[J].新课程（小学），2019（04）：30.

（作者单位：广西桂平市南木镇合山中心小学）