浅谈初中道德法治高效课堂的构建

郭振泉

摘  要：初中阶段是学生价值观和人生观确立的关键时期，要想适应新课改对人才的全新要求，道德法治课堂作为学校德育教育的主要阵地教师必须在道德与法治教学方面抓紧落实，对学生的道德品质和法律基础严格把关，提升其整体道德素养和法律素养积淀。作为新时代的教师要充分调动一切积极因素，对学生开展道德和法治教育。本文主要结合自身的教学实践和学校实际，在当前初中道德與法治教学现状的基础上，对如何构建道德法治高效课堂展开详细地探讨。

关键词：初中道德法治;法治精神;渗透

党的十九大报告提出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。就要坚持社会主义核心价值观导向，深入开展理想信念教育、爱国主义教育、中华优秀传统文化教育和革命传统教育，加强法治教育、国防教育和可持续发展教育，促使学生将其内化为精神追求、外化为行动自觉。在上述精神的指导下，笔者接下来从两个方面探讨如何构建道德法治高效课堂。

一、开展道德教育，养成良好的行为习惯

初中阶段，学生的各方面可塑性较强，尤其是性格和行为方式。因此，笔者抓住学生发展和塑造的关键期，对学生加以有利的熏陶教育，使其道德意识不断加强，道德情感产生内化，道德意志更加坚韧，道德行为进一步持久稳定。

（一）开展课堂教学专题教育，提升学生的道德认知

道德认知是实施道德教育的前提，只有教会学生如何明辨是非，才能促使其在社会生活中做出正确的选择，自觉规范个人行为，抵制不良诱惑。因而，教师要充分用好课堂这个主阵地，开展专题教育。

例如，在部编教材八年级上册遵守社会规则和勇担社会责任课堂教学中，教师可以组织学生走进社会体验规则，让他们认知遵守规则。通过具体真实的案例来启发学生，有助于提升其道德认法律认知能力。

（二）陶冶学生的道德情感，使其产生情感的认同

道德认知是前提，但不足以让学生产生正确的道德行为。教师可以在课堂教学过程中，根据教学内容在恰当的时机为学生引入一个能够引发学生共鸣的真实案例或故事，使其能够鲜明地判断真善丑恶，这样会比单纯地讲道理效果更好。

比如，在教授学生诚信的重要性的时候，笔者曾引入感动中国十大人物武秀君替夫还债的事例来说明其作为立人之本的重要性，学生听后，在内心会产生巨大的情感认同，在心灵的震撼中自觉认同诚信的价值意义。

（三）组织道德教育活动，在实践中磨炼学生的道德意志，培养稳定的道德行为

道德教育活动的开展有助于在实践中帮助学生内化道德意识，笔者每个学期组织学生到本地林秀珍事迹展室学习感受践行社会主义核心价值观倡导优秀道德品质，在学校评选道德标兵等。在实践中促使学生自觉反思其道德意志与行为表现，自觉提高道德水平。

二、开展法治教育和普及活动，培养学生遵法守法、爱法用法的良好意识与行为

党的十九大要求加大全民普法力度建设社会主义法治文化树立宪法至上的观念。初中学生需要具备基本的法律基础，树立基础的法律意识，善于运用法律来约束自己的行为，在日常生活中自觉维护法律的权威性，按照法律规范来维护自身的合法权益，同时也要保护和尊重他人合法权利。因此，法治教育必不可少。

（一）普及宪法知识，开展宪法诵读活动

对于初中生来说，只有对宪法产生强烈的认同感才会去深入地了解宪法，并在学习过程中将其纳入到自己的知识体系中。因此，教师应该充分利用道德与法治课程向学生普及宪法知识，使其了解宪法常识，明白国家权力与公民意志和利益之间的关系，才能真正树立主人公意识，运用宪法捍卫自己的利益。在如讲授八年级下册坚持宪法至上的相关内容时，笔者组织学生实时观看十三届人大一次会议的宪法宣誓仪式让学生体会宪法的权威性。然后组织学生开展了诵读宪法活动，并让学生对其中的条款发表自己的看法，在讨论中加强对宪法权威性的认同。

（二）组织开展法律讲座和宣传等实践活动

初中时期，教师要善于动员学校的隐性教育力量，对学生进行道德意志的锻炼。在具备道德情感之后，初中学生不一定能够在面对诱惑时坚持自己的原则，而需要在实践锻炼中磨炼其恒久的意志。笔者在教学实践发现，学生只有具备坚定的意志之后才能产生稳定的道德行为。道德与法治教师要定期为学生开展法律讲坛或者组织学生开展宣传活动，在实践中提高学生的遵法意识，在学校形成浓厚的爱法氛围，对所有师生产生良好的导向作用。

综上所述，初中道德与法治教育直接关系到学生的整体人文素养，对其今后的发展有着至关重要的作用。教师要关注学生的道德建设，提高学生的法治意识，尽可能创设条件提供实践平台，在亲身体验中让学生感受道德与法治的重要性，不断深化自身综合素质。为实现富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化强国提供人才保证。

参考文献

[1]  冯丽芳.初中《道德与法治》教学中学生法律意识培养研究[D].云南师范大学，2019.

[2]  周光安.核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建[J].课程教育研究，2019（13）.