初中音乐教学策略探究

刘群芳

摘要：音乐以其独特的美学要素与艺术魅力，受到了广大师生的喜爱。学生通过初中阶段的系统化学习，不仅可以夯实音乐基础知识，将这些知识运用于日常的音乐实践活动中，还可以通过接触音乐，不断提升美学素养与艺术感染力，促进自身音乐学习能力的提升。目前，初中音乐存在音乐教学质量滞后、学生音乐学习兴趣不足等问题，严重影响着音乐课堂教学效率的进一步提升。广大音乐教师应不断挖掘新的教学素材，增强音乐教学的实效性，促进学生音乐综合素养的全面提升。

关键词：初中音乐   教学策略   教学实践   音乐兴趣

初中生正处于知识成长的关键时期，教师需要在各方面对他们进行教育与培养。音乐教育的艺术氛围与表现形式给学生提供了一个了解音乐和了解自我的有效平台，通过接触音乐，学生能不断提升美学素养与艺术感染力，健全人格，实现最初的教学目标。新时代的初中生对音乐的认识与追求已经大不相同，广大音乐教师应结合学生的学习诉求，运用科学、新颖的教学方法，帮助他们掌握音乐知识，促进学生音乐学习能力的全面提升。

一、重视情境导入，吸引学生注意

通过情境导入，教师可以引导学生主动融入教学，让学生将潜在的无意识心理活动充分表现出来，促进学生吸收音乐知识，使他们在教师创设的音乐情境中更好地开展音乐学习活动。音乐情境的创设要讲究方法与技巧，单一的音乐欣赏不能称为全面的音乐情境导入，教师应根据本堂课教学的主题和学生的兴趣点，运用创新思维开展教学导入，使学生可以兴趣盎然地参与整个学习活动，实现良好的音乐学习效果。学生积极的学习态度与高昂的参与热情有助于加深对音乐知识的理解，使学生产生强烈的求知欲。如在教学《渴望春天》时，为了使学生能够在聆听、歌唱的过程中体会歌曲明丽的色彩与愉快的感受，笔者运用多媒体教学设备，针对这首歌曲的特点进行了精心准备，介绍了莫扎特的生平，激发了学生音乐学习的热情，使他们熟悉音乐旋律，掌握本课内容。

二、增进师生互动，加深学生体验

课堂是一个双向互动的平台，学生与教师需要相互磨合、相互理解，才能实现理想的教学效果。课堂是学生吸取音乐知识的主要平台，也是有利于师生进行交流与互动的学习阵地，如果在教学中，教师可以营造轻松自在、不断探究的音乐教学氛围，势必对学生产生积极的学习情绪，进一步完善音乐知识。广大音乐教师应结合学生的学习特点，引导学生乐于分享对音乐的理解与感受，与他们进行平等、亲切的交流，使学生放下心中的戒备，拉近师生之间的距离，更好地开展音乐教学活动。如在教学《渴望春天》时，教师应多向学生提问：“对春天的到来怀揣着怎样的情感，对春天的认识又是怎样的？文中运用怎样的旋律将作者渴望春天的感情表达出来？”师生之间的交流与互动，加深了学生音乐学习的体验，有助于学生音乐知识的积累。

三、结合课本内容，升化艺术形式

音乐是美学教育的重要環节，它的表现形式多种多样。如果教师只采用单一的音乐教学方法开展音乐教学活动，难免会使学生感到单调，不利于他们掌握音乐知识。因此，教师在关注本堂课教学目标的同时，要将教学内容与其他艺术形式有效融合起来，使用更多新颖的教学形式，促进学生更好地开展学习活动。教师可以针对教材中不同的音乐内容，以音乐剧、舞蹈、群体朗诵的形式，鼓励学生表达自己对音乐的认识，运用多样化的方式将音乐故事呈现出来。如在教学《弗拉门戈舞曲》时，笔者会鼓励学生通过不同途径熟悉乐曲，了解西班牙的文化背景，感受舞蹈节奏，分享民间故事，以此增进学生对乐曲的了解，加深学生的音乐艺术体验，拓宽学生已有的文化价值观，全面提升学生的音乐综合素养。

四、结语

总而言之，教育理念的革新给初中音乐教学提供了新的发展契机，使教师意识到改变教学策略、创新教学方法对学生音乐学习有着重要的价值，广大音乐教师应转变教学理念，创新教学形式，使学生怀着愉快的心情学习音乐，激发音乐学习潜能，提升学生的综合素养。

参考文献：

[1]宋歆妍.基于核心素养视角下的初中音乐教学策略探析[J].课程教育研究，2018，（29）.

[2]王岩.提高初中音乐课堂教学有效性的策略分析[J].读与写（教育教学刊），2019，（9）.

[3]戴维.初中音乐欣赏教学策略[J].黄河之声，2019，（6）.

[4]莫璐.关于初中音乐创新教学策略的探讨[J].北方音乐，2019，（8）.

（作者单位：江西万安县第二中学）