浅谈初中地理高效课堂教学模式的构建策略分析

陈宇

摘要：初中地理高效课堂的构建能够使得学生站在主体地位上进行学习，突出学生的主体地位并不是淡化教师的作用，而是教师应作为学生學习过程中的帮助者和指导者，教师和学生双方都应做好角色的转变。由于初中生的年龄限制，其学习需要教师的引导和督促，教师需要通过合理的教学手段使学生意识到学习是为自己而服务的，增强学生的主动性，从而提高课堂教学效果，尽量在有限时间内取得一定的学习效果，完成高效课堂的构建。

关键词：初中地理;高效课堂;教学实践

随着新课程改革中各项措施的不断落实，高效课堂的建设成为教师面对的首要问题，目前有关初中地理高效课堂构建的理论层出不穷，不少教师在进行指导性理论时“挑花了眼”，导致理论与教学实践相脱节，教学效果并没有得到有效提高。为避免此种情况出现，教师必须深刻理解高效课堂的内涵，并找准构建高效课堂的切入点，从学生的学习情况和实际入手，创设积极学习的氛围，提高学生的学习体验。

一、合理导入，激发学生的学习兴趣

相关研究表明，课上开始的几分钟是学生注意力高度集中的时期，作为教师，必须充分利用好这几分钟的时间，做好合理、科学、高效的导入。导入关系到学生能否对整节课的学习产生兴趣，因此，导入的设计需要包含本节课的主要知识点或关键信息，同时包含初中生感兴趣的内容，如视频、图片等刺激感官的事物，或是教师的言语引导等等，意在渗透教学内容的同时保持导入教学的有效性。……