小学作文教学指导优化策略研究

王丽丽

要优化小学作文教学的指导策略，教师需要细致深入地研究小学作文教学的特点和要求，充分了解学生的作文现状，梳理相应的教学要点，然后制定有针对性的教学指导方案与策略，这样才能让写作指导更具针对性。

教师要找到学生写作存在的典型问题，然后进行有针对性的指导，帮助学生逐渐解决写作中遇到的问题，从整体上提升学生的写作素养。这样才能真正提升作文教学的实效，让学生有更多收获，语言表达能力和作文素养都有明显提升。

一、加强对学生写作兴趣的激发

小学作文教学指导的方法多种多样，在各种写作训练的开展过程中，教师首先要注重对学生写作兴趣的培养，这是很重要的教学开端。大部分学生对写作训练的印象比较负面，认为写作很难，找不到合适的内容加以表述，在写作时会碰到各种问题。

对此，教师通过各种有效的教学活动设计转变学生的这种认识，让学生体验到写作训练的乐趣。一方面，教师在作文课上可以组织更多开放有趣的活动，让学生在参与的过程中体验到乐趣。另一方面，教师要注重赏识教育，多肯定学生的进步，发现学生身上的闪光点，增强学生的写作动力，调动他们写作的积极性。

教师要及时点评学生的作文，并在评价中多给予学生肯定。比如，在进行“生活万花筒”这个主题的写作训练时，教师迅速浏览全班作品，选出好的篇章或片段，热情洋溢地赞赏作文中的优点，让学生朗读给其他同学听，使其获得成就感。教师还可以让其他学生对优秀作文进行点评，让他们体会优秀作文的妙处，激发他们写出好文章的欲望。这种积极正面的活动创设方式会让学生写作的欲望更强，并且能够帮助学生树立写作的自信。久而久之，学生对作文训练的参与热情更高，作文能力也会得到明显提升。

二、从生活中广泛获取作文素材

教师要引导学生从生活中广泛获取作文素材，这在写作训练中十分重要。教师要培养学生养成良好的观察习惯，让学生对生活有更细腻的感受，并且挖掘利用生活中好的作文素材和资源。

教师还可以根据一些具体的写作训练主题，将学生带到户外进行观察体验，丰富学生的经历，使之找到自己想要描绘的内容。这样的活动既能为写作训练注入活力，又能让学生的作文内容更为详实，是一种很好的作文教学组织方法，有助于学生写出更高质量的习作。

比如，在教学“这儿真美”这个文题时，考虑到当时正值秋季，教师便可以组织学生写有关秋天风景的作文。为了帮学生积累更多作文素材，教师可以引导学生把田野、小路、菜园等写入作文中，也可以写校园、草地、山坡……教师还可以在写作之前带领学生去草地、山坡、树林，观赏那里的风景，再让学生把自己看到的、听到的写下来。这样学生便能够找到丰富的作文素材，还能够在习作中表达自己的一些想法和见解。这样的训练更贴合小学写作教学的需求，能够带给学生潜移默化的影响，使学生在作文练习中有更好的综合表现。

三、加强写作方法的有效指导

随着写作训练的不断推进，教师还应注重写作方法的指导，让学生理解掌握更多写作技巧，提升学生的作文能力和素养。

教师要找到合适的教学切入点，并根据学生具体的学习需求给予学生有针对性的指导。在具体的教学过程中，教师要深入分析学生作文能力上的不足，并善于发现学生写作存在的问题，从而制定合适的教学计划，让写作指导发挥更好的作用。

教师可以采用层层深入的作文教学指导模式，可以从阅读课文出发，引导学生吸收借鉴其中好的写作方法和技巧。课文就是好的范例，教师通过分析讲解，让学生掌握相关的写作技巧。在教学时，不要只忙着分析内容，而是要站在学生的角度分析课文的写作特点、方法、技巧等，让学生在课后阅读同类型的文章时，能通过比较阅读来学习好的写作技巧。

教师还可以进行专题指导。以“把一个人的特点写具体”这个专题写作教学为例，教师可以和学生一同探析如何有效地描写人物。教师可以告诉学生从哪些方面来写，在特点呈现上如何组织架构语言，可以运用哪些写作技巧等。这些对學生而言是非常重要的学习收获，不仅给学生以思维上的指引，也能够让学生借鉴应用到自己的写作中，不断提升自己的语文综合素养。