依托教材选文 扎实读写训练

2020-04-01 11:02于瑞丽
基础教育论坛·上旬 2020年1期
关键词:读写训练小学语文

于瑞丽

摘要:在语文教学中,读写训练虽然得到了足够的重视,但是在实际教学过程中却很难收到理想的效果。为了改善这种情况,文章就如何扎实推进读写训练提出了几点建议,仅供大家参考与借鉴。

关键词:小学语文;教材选文;读写训练

随着课程改革的不断深入,读写训练逐步得到了教师的重视。课堂上,教师也有意识地安排了小练笔,以期收到以读促写、以写促读的课堂实效。但是,有些教师在课堂上的读写训练不过是“虚晃一枪”,展示教师设计的理念而已,并没有真正达到实效性。

读写训练,其实就是对学生吸收、表达的训练,引导学生吸收,训练学生表达。但是,很多教师在实施读写训练的过程中一头雾水,不知从何入手。究其原因,主要是在进行读写训练时,教师没有找准文章的读写结合点,没有选择合适的教学时机,没有很好地挖掘课文内容和习作教学的结合点。下面,笔者就来探讨如何做好读写训练。

一、研读教材,找准读写结合点,关注课内指导

笔者以人教部编版《义务教育教科书·语文》二年级上册中的《妈妈睡了》这篇课文为例。这是新教材中的一篇新课文,笔者简单地梳理了一下课文。《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻讲述了午睡时他的所见、所闻、所感,描述的是一幅宁静、温馨的画面:在哄孩子午睡的时候,媽妈先睡着了,她沉沉地睡着,呼吸那么均匀。孩子静静的看着熟睡的妈妈,看得那么投入,那么动情。课文表达的是母子之爱:孩子爱妈妈,是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的;妈妈爱孩子,是通过孩子观察时的想象来反映的。课文的字里行间都流露着深切的母子情。课内抄、课内写贯穿在课堂教学中,笔者让学生朗读课文,找出自己喜欢的词语和句子。因为低年级的教学重点是句段练习,笔者让学生根据词语仿写:“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“乌黑的头发”……学生写出来的词语有:水汪汪的眼睛、炯炯有神的眼睛、圆溜溜的眼睛;弯弯的月亮、弯弯的小河、弯弯的镰刀;柔顺的头发、乌黑的头发、卷曲的头发;……

在理解字、词时,字不离词、词不离句。笔者让学生用“美丽”“红润”造句,引导学生写出自己喜欢的句子,特别是含有修辞手法的句子。“明亮的眼睛闭上了,紧紧地闭着;弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上。”这句话运用了拟人的修辞手法,写出了睡梦中妈妈的安静、妈妈的美。“睡”字用得恰到好处,笔者让学生仿照“弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上”进行读写训练。有的学生写道:漂亮的蝴蝶,也在跳舞,舞动在美丽的花园;有的学生写道:金黄的树叶,也在跳舞,舞动在广阔的大地;……

“小鸟在唱着歌,风儿在树叶间散步,发出沙沙的响声,可是妈妈全听不到。”这句话运用了拟人的修辞手法,将小鸟和风当作人来写,小鸟在唱歌,风儿在树叶间散步,发出沙沙的声音,妈妈太累了,一点儿也听不到。笔者让学生学习、阅读、理解、感悟、积累、运用。

仿写:小鸟在唱着歌,风儿在树叶间散步。。

“她干了好多活,累了,乏了,她真该好好睡一觉。”笔者引导学生想象:妈妈干的活有洗衣服、做饭、拖地……

“我”想对妈妈说:。

课堂说、课下写,有时间也可以当堂写。水到渠成,课内抄、课内写的内容都解决了。

作为语文教师,我们必须练就一双能够洞穿语文本质的“火眼金睛”,从文质兼美的课文,亦或看似平淡的课文中挖掘出那些非常有价值的语文元素,把它们转化为我们宝贵的教学资源,在当堂训练、当堂评价、当堂展示中,激发学生的学习兴趣,培养学生的写作能力。

二、迁移阅读,挖掘相关素材,落实语言运用

学习完《妈妈睡了》这篇课文后,笔者让学生进行迁移阅读。

1.课外抄

笔者引导学生走进中华传统文化,给学生推荐孟郊的《游子吟》:慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。读《孟母三迁》的故事,做摘抄,写感受。摘抄有关母爱的名言、俗语。例如,儿不嫌母丑,狗不嫌家贫;儿行千里母担忧;养儿方知父母恩;天地宽大,父母恩大。妈妈你在哪儿,哪儿就是最快乐的地方。也可以让学生读一读、抄一抄冰心的《纸船——寄母亲》。

2.课外写

笔者让学生回家仔细观察自己的妈妈睡觉时是什么样子的,仿照课文的写法写一写。(睡梦中的妈妈真漂亮。乌黑的头发躺在床上静静地睡着;弯弯的眉毛,也在睡觉;明亮的眼睛微微闭着。)

另外,笔者让学生读过《孟母三迁》的故事后,写一写自己的妈妈为自己做的难忘的事情,写一写对妈妈的感激之情,也可以仿写冰心的诗歌。

只要教师充分利用教材资源,以教材为依托,挖掘教材中的读写结合点,日积月累,积沙成塔,再加上写作方法的指导,得法于课内、得益于课外,学生的语文基础能力,即听、说、读、写的能力就会得到培养,进而提升学生的语文素养。

参考文献:

[1]刘静云.核心素养下小学语文读写结合教学思考[J].新课程(小学),2019(2).

[2]卢丽平.小学语文“读写结合”教学策略的思考[J].学周刊,2019(4).

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