初中道德与法治生活化教学的策略探究

俞丹

摘要：作为初中教育教学体系的重要组成部分，道德与法治在增强学生辨别是非观念、树立正确思想道德意识方面发挥着重要的作用。然而观察现阶段的初中道德与法治教学不难发现，其中存在着诸如学生学习积极性不高、教学方式单一及教学效果不理想等问题，因而从学科的本质特征出发，通过开展生活化的教学活动来促进课堂教学质量和效果的提升显得尤为重要。基于此，本文针对生活化教学模式在初中道德与法治教学中的应用进行阐述，以期为一线教育工作者提供借鉴和参考。

关键词：初中道德与法治;生活化教学;生活实际;生活情境;实践活动

生活化教学的实质和内涵是指将生活中的一些具体的实例、现象等生活实际作为教学内容引入到课堂上，使学生能够充分凭借自身的生活实际理解所学知识。为此，在初中道德与法治教学中，教师应在仔细研究教学内容的基础上，充分挖掘生活与教学内容的契合点，实现人文、生活及科学世界的有效整合，帮助学生更为深刻、透彻的理解所学知识，实现学生思想的延伸和发展，从而对促进学生健康成长和全面发展奠定坚实的基础。

一、立足生活实际，激发课堂学习兴趣

初中道德与法治是一门与实际生活有着密切联系的学科，体现在其所阐述的内容大多与生活中常见的现象、案例相关，因而立足生活，对教学内容进行生活化创编是提升学生课堂学习兴趣的重要举措。为此，初中道德与法治教师应在充分了解教学内容的基础上，积极引入学生熟知的生活现象、案例开展教学活动，拉近学生生活与学科知识间的联系，为促进课堂教学的顺利进展提供有力依据和支撑。

例如，以“让友情之树长青”这部分内容为例，我就在课前让学生搜集了自己成长的各个时期的照片，或是与朋友的合影，在课堂上利用多媒体展现出来，并谈谈自己的成长途中出现过哪些令自己难忘的朋友，与朋友之间发生过哪些有趣的事情等等。这一与学生生活密切相关的话题极大地引发了学生的关注和探讨，他们都踊跃发言，诉说着自己成长途中的点滴趣事，课堂氛围也随之不断高涨，我也趁机引导学生思考朋友之间在相处的时候应该注意哪些问题，建立及发展友情需要哪些品质等等，从而顺势引出教学内容，开始了本节课的教学活动。如此，便将与学生生活密切相关的事例、现象引入到了课堂中来，激发了学生学习、探究知识的欲望和动力，推动着课堂教学的顺利、有序进展。

二、设置生活情境，增强学生切身感受

创设生活化课堂情境是开展生活化教学的有效措施和手段。借助真实、贴切生活化课堂情境的设置，能够将枯燥的教学内容以学生熟知且易于理解的方式呈现出来，从而引发学生对所学内容的深入思考和分析，使学生能够透过生活情境透彻理解书本知识的本质。为此，初中道德与法治应注重生活情境的设置，以此来引发学生强烈的情感体验和思想共鸣，促进课堂教学质量和效果的全面改进和提升。

例如，以“生命可以永恒吗”这部分内容为例，我在课堂上先给学生播放了一段学生熟知电视剧——《西游记》的片段，即各路妖怪为了能够长生不老而想方设法吃唐僧的肉，而孙悟空为了保护自己的师傅与妖怪格斗的场景。熟悉的画面及有趣的情节极大地引发了学生的关注，我也顺势提出问题引发学生深思：“生命可以长生不老、可以永恒吗？”之后，又给学生播放了一段展示人从出生到死亡形态、容貌的变化视频，使学生直观认识到人是如何从风华正茂的少年及风度翩翩的中年到年华垂暮之年的，而这些转变不过是短短数十载就实现的，从而引发学生对生命的思考。如此，便将枯燥的教学内容与生动的课堂情境巧妙融合了起来，引发了学生对生活、生命的感悟和深思，使课堂教学质量和效果得到有效改进和提升。

三、开展实践活动，提升学生道德素养

新课程标准中指出，道德与法治教学应善于引导学生从课外实践中寻找知识的溯源，在深入生活、融入社会的过程中不断提升自身的认知水平及社会归属感。为此，初中道德与法治教师应打破传统教学中将范围和内容局限在课本中的限制，积极组织学生开展生活化的实践活动，使学生在亲身实践的过程中深刻理解课堂所学知识，强化学生的实践感受和切身体验，从而不断促进学生思想道德品质和法治意识的提升。

例如，完成“遵守规则”这部分内容的教学后，为了使学生深刻认识到规则在规范人们生活方面发挥的重要作用，教师可以在完成教学后，让学生通过亲身实践的方式来感受规则在生活中的存在，比如在马路上行驶可以感受到遵守交通规则的重要性;在超市购物时排队结账、遵守秩序的重要性，以及在公共场所不能大声喧哗、吵闹等等，都是遵守规则和秩序的表现，而正是由于这些规则的存在，我们的生活才得以井然有序地进行。如此，便将课堂所學知识与学生的生活实际密切结合了起来，增强了学生对所学内容的深刻了解和认知，使学生的思想道德品质和法治意识在潜移默化中得到提升。

总之，生活化教学作为将社会生活与教学活动相结合的教学方式，在提升学生学习兴趣以及增强课堂感染力方面发挥着重要的作用。作为初中道德与法治教师，我们应在充分研究自身学科特征的基础上，积极探究生活化教学的有效方法和策略，从而逐渐消除学生对课堂的厌倦和抵触情绪，最终达到提质增效、促进学生全面发展的目标。

参考文献

[1]任晓风.浅谈生活化教学模式在初中道德与法治教学中的应用[J].速读旬刊，2017

[2]宋淼.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用探讨[J].读与写（教育教学刊），2018