核心素养背景下高中数学抽象的实践研究

李祥澍

【摘要】现阶段核心素养已经成为了目前教育的背景，数学教育中主题就是数学抽象教学，基于核心素养背景下对数学抽象教学做出研究具有一定的现实和实践意义，本文以高中数学为例，基于核心素养背景基础下发掘数学抽象具备的含义和意义，最后在培养学生抽象思维以及创新教学形式上做出改善，以此在锻炼学生抽象思维基础上促进教学的发展。

【关键词】核心素养  数学抽象  教学形式

【课题】2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题，课题名称：基于高中数学核心素养之数学抽象的主题教学设计研究，课题立项号：GS[2018]GHB3513。

【中图分类号】G633.6   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0152-01

一、基础理论概述

（一）核心素养特征

核心素养具备的特征包括：第一，多元化，特指具备整体性，具有非常广的领域;第二是跨界领域非常广泛，可以同时适用多个学科;第三功能多元化，核心素养不但可以对个人知识水平做出提升，同时还能培养对社会的适应能力。核心素养具备的作用在以下几个方面上做出表示：越在课改深入的环境下，核心素养发挥的作用就越明显，例如核心素养可以帮助学生在学习知识的同时促进自身的多方位发展。

（二）数学抽象定义

抽象指的是人类认知世界所借助的科学形式以及自身具备的思维模式，也是对事物内部联系做出探究的一个过程。而数学抽象指的就是：在实物中抽象出数和数量的关系、图和图形的关系，将研究的规律用符号或者数学符号来表示，可以说，数学抽象就是由逐步抽象向数学理论过渡的一个过程。……