小学语文教师课堂语言艺术探究

颜自武

摘 要：在党和人民越来越重视教育事业的当下，教学任务的高效进行对教师个人综合素养的要求也有了更高的标准。小学语文教师不仅要探寻具有创新性高效性的教学方式，还应当在课堂语言的艺术化中下足功夫。既符合语言学科的文艺性，又能在潜移默化中影响学生，帮助学生养成正确的语言习惯，培养学生的文学兴趣。

关键词：小学语文 课堂语言艺术 探究

教师的课堂用语就好比引领学生通往知识道路上的开路弯刀。弯刀锋利无比，一路荆棘藤蔓就会被砍得干净利落;倘若弯刀锈钝不堪，学生就难免会被残枝倒刺阻碍甚至绊倒。对于小学生来说更是如此，特别是小学低年级学生，他们的语言习惯尚未养成，教师如果言语粗俗，学生照样学样，养成的不良用语将会很难改正，甚至伴随一生。

一、小学语文教师课堂语言需要注意的问题

小学六个年级的学生，不可一概而论。小学是学生人文素养以及语言基础提升最快最频繁的一个时期。小学低年级的学生，还在学习基本字词的阶段，没有达到文学审美的基本条件。教师不可揠苗助长，课堂上不可使用那些较为高级的词汇，这样会导致学生不知所云，严重影响教学效率。应该在发音标准的基础上，稍微口语化，接近生活中的日常用语。小学高年级的学生，已经具备了一些语言逻辑分析能力，同时这个阶段的学生，对于文学知识都有着极强的兴趣，给予教师自由发挥的空间很足，但是语调不可过于煽情，语言内容应当合乎文明课堂的基本要求。……