以学定教的深度地理教学设计研究

沈宏超

摘 要：在素质教育的大前提下，初中地理教学应该适时的进行改革，对教学理念和教学模式进行优化，以提升教学效率，帮助初中生发展自身的核心素养。在教学过程中，以学定教，从基本的学情出发，对教学进行安排和设计，展开深度教学。初中地理教师要仔细分析具体的教学设计方案，培养初中生的地理综合能力，本文就此作出了探究。

关键词：以学定教 初中地理 深度教学 教学设计

引言

在新课程改革的大环境之下，开展高中地理以学定教的教学模式，对于发展初中生的地理核心素养有着非常积极的意义。为了适应素质教育的需求，教师在教学中要改变传统的教学观念，将学生作为教学的主体，整个地理课堂教学应该以学生的需求为准，对学生进行引导式的教学。在教学之前，教师应该先根据实际的教学内容和学生的学情，对教材内容进行研读，在深刻分析的基础上制定教学安排。

一、研读教材内容，明确教学目标

在初中地理课堂教学中采用以学定教的教学手法，首先需要教师对教材内容进行仔细研读，在深刻掌握教学知识的基础上，根据新课程改革标准的具体要求制定教学目标，然后再引导学生展开地理知识的学习。在《地形图的判读》这一课的教学过程中，新课程改革标准中对其提出这样的要求：学生要能够依靠等高线地形图，准确判别山谷、山脊、山峰等地形，能够对坡度的陡缓情况进行判断，根据图中的相关信息估算出海拔高度和相对高度。……