基于“问题解决”的高中化学教学设计探讨与实践

韦存容 叶静

摘要：问题解决教学是学生核心素养培育和提升的重要途径，核心素养下的问题解决教学倡导情境、活动和问题解决的整体设计。通过教学实践提出高中化学问题解决教学的四条建议，并以“氮肥的生产和使用”为例，参照问题解决教学建议进行了教学实践探索。

关键词：问题解决;高中化学;教学设计;问题链;情景链

问题解决教学是学生核心素养培育和提升的重要途径[1]，新课程标准注重“将核心概念与情境、活动和问题解决融为一体”，建议“教师在教学中应创造真实且富有价值的问题情境，注意设计真实情境下不同复杂和陌生程度的问题解决活动，引导学生通过多样化的方式解决问题”[2]。基于此，笔者对核心素养下将情境、活动和问题解决融为一体的“问题解决”教学提出若干建议，并以苏教版“氮肥的生产和使用”主题为例进行实践探索。

1 关于问题解决教学

问题解决教学是通过教师精心设计问题，以问题贯穿整个教学过程，使学生在对问题分析和解决的过程中学习知识和技能，逐渐形成解决问题的能力，掌握解决问题的思路和方法[3]。

如何在“问题解决”教学中将情境、活动和问题解决融为一体呢？采用图1所示的大问题、大情境、大活动的问题解决教学设计思路能够较好地解决这一问题。教师根据课程标准、教材内容分析，形成教学目标，根据教学目标和学生已有的认知，提炼出本节课的核心大问题，进而选择或创设一个贯穿整个课堂的、与本节课学习内容相关的大情境[4]，形成本节课需要进行的大学习活动。……