提高小学语文课堂评价语言的有效性研究

丁芳琴

摘  要：语文学科是小学阶段基础教育课程之一，教师的评价也是小学语文比较关键的一个环节，对课堂教学质量与学生的成长产生直接的影响。近年来素质教育深化改革，广大教育者也纷纷为落实素质教育献计献策，当前广大教育者都深入研究如何提高小学语文课堂评价语有效性的问题，因此接下来该文就目前小学语文课堂教学评价语言应用存在的问题为基础探讨了提高小学语文课堂评价语言的有效性策略，以期能推动教育的发展。

关键词：小学语文  评价语言  有效性

中图分类号：G62    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）03（c）-0184-02

课教学堂是教师进行教育最基本的组织形式，但是课堂教学的有效性主要是通过教学语言得到，且教师的评价语对提高课堂教学有效性也占据重要地位。因此教师要积极改革当前小学语文课堂教学评价语，不断提高其有效性，如此才能取得良好的教育效果，促进学生综合素质的提高。

1  小学语文课堂教学评价语言应用存在的问题

1.1 评价语比较单调

小学生年龄比较小，各方面还不成熟，其在课堂上主要是通过自己的表现获得老师同学的关注，以此获得相关的评价[1]。但是就目前我国小学语文课堂教学现状来看，很多教师都没有意识到评价语对自身学习的作用，在课堂上按部就班地给同学们灌输教材知识，错误地认为给学生评价浪费课堂时间，因此就算是应用评价语评价学生也只是以简单的诸如“表现还可以”等枯燥乏味且模棱两可的语言评价。……