核心素养下小学数学教学方法之探究

李桂春

摘 要 当今的社会上对人才的需求更趋向于综合能力强，而不是传统的术业有专攻的就业思想。在社会背景的影响下，小学数学教育也开始培养小学生的综合能力，不仅要求小学生能够掌握扎实的数学理论基础，同时也要求小学生能够在学习中完善自身的思维能力以及应用能力，培养数学核心素养。但是，基于目前应试教育体制的现状，小学生在学习数学时出现了多种问题，对小学生核心素养的培养有不利影响，因此教师要改善教学策略，注重学生综合能力的培养。本文深入分析了多种有效的培养学生核心素养的教学方法。

关键词 核心素养;小学数学;教学研究

中图分类号：G622.0 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）03-0107-01

随着现代化教育改革不断深入，传统的教学模式无法满足现代教育的需求，因此素质教育在小学阶段的教学中就非常重要。当前新课改要求小学的教学模式逐渐改变，要求老师在教学过程中要更关注于学生的主体地位，在课堂上注意引导学生的主动性，来促进学生的核心素养提升，这就对小学数学教学提出了更高的要求。基于目前的小学数学教学现状，教师要提升自身的教学技能，利用新型的教学方式对学生开展数学教学，提升学生的数学综合素养，培养学生对数学知识的应用能力。

一、生活化教学，提高学习能力

数学是一门抽象的学科，老师在教学的过程中，要学会将抽象的学科与现实的实际生活相联系，向同学们传递生活中所蕴含的数学概念，培养学生的数学意识，帮助学生形成良好的数感，将数学问题生活化，生活问题数学化，让同学们通过数学理论的学习联系生活实际进行数学学习，让学生可以形成一种良好的数学意识。生活教学法是让学生发现生活中的知识，将数学知识进行运用。教师在应用生活教学法进行教学时，可以结合教学内容，联系现实生活，为学生创设生活情境。这对于学生核心素养的培养非常重要，能够让学生理解学习数学的重要意义。在日常的教学中，老师也要以身作则，给学生传递数学核心素养的重要性，让学生们形成数学抽象能力，逻辑推理能力，数学建模能力，直观想象能力，数学运算能力，数据分析能力[1]。要想让学生可以具备这些能力，就需要在日常的数学教学时，老师在教学过程中向学生们传递相关的教学方法。小数在生活中随处可见，如在商场购物结算、身高体重的测量等，教师可以结合生活实际来创设情境。教师可以以学生和妈妈在商场购物为问题背景，对学生提出数学问题：“妈妈买的苹果要13.5元，牛奶要4.6元，那么妈妈总共应该付多少钱？”。也可以让学生扮演导购员，以商场活动打折创设情境，让学生自己设计促销活动。生活情境的创设使学生在解决问题时不仅能用到数学知识，还可以利用生活常识来进行解决，能够激发学生对小数计算规则的学习兴趣，提高了小学生解决问题的效率。

二、巧用道具，提高思维能力

很多教师在教学的过程中过于死板，缺乏变化，导致课堂教学空洞乏味，很难激发学生对于学习的积极性。小学的教学是素质教育，激发学生的潜能才符合学生的成长需求。在数学课堂中，教师应该抛开以往的应试教育，结合学生的需要，制作出更有趣的教学方案。

新型数学课堂教学中，要经常组织学生以小组为单位对老师的教学内容展开积极讨论，互相合作交流，让学生们敢说、想说，在讨论交流过程中加深对知识的理解和掌握，开拓思维。例如在进行北师大版小学数学五年级上册《组合图形的面积》教学过程中，老师可以给学生准备七巧板，让学生看看七巧板是由哪些图形组成的，算一算面积。通过实际操作，仔细观察，培养动手及动脑能力。

三、实践教学，培养学生品格

课堂上的教学是有限的，并且具有教学场地的局限性，导致学生理论知识基础丰富，但是其他方面的能力薄弱，长此以往，容易培养出“书呆子”类型的学生。要想转变这一教学问题，教師需要开展数学实践活动，在实践的过程中全方面培养学生品格[2]。例如在北师大版小学数学五年级下册《数据的表示和分析》时，老师为了加深学生对教学内容的理解，可以让学生到运动场上进行学习，学生每4名为一组，进行100m接力赛跑，最后统计成绩，评选出前三名。在赛跑过程中学生可以感受到集体荣誉感和团结的精神，这对于学生今后的学习、生活非常重要，是学生正确三观树立的基础。为了让学生可以全面发展，老师可以根据教学内容进行拓展性的实践活动，巩固学生在课上所学习的知识[4]。实践活动的形式可以呈现出多种形式，如班会、小组竞赛、奥数考试、课外活动等，都能够有效转变小学数学课堂的教学效率。

四、结语

小学数学是小学教育体制中的基础教学内容，只要打好小学生的数学基础，才能让学生养成正确的数学学习习惯以及方法，为今后高等数学的学习提供基础知识平台。教师要注重数学对学生的人文作用，在数学教学中渗透数学思想方法，如转化思想、模型思想等，提升学生的逻辑思维能力。数学是一门与生活息息相关的科目，教师要注重培养学生对数学知识的应用意识，让学生能够利用所学知识来解决生活中的问题，促进学生数学综合能力的提升。

参考文献：

[1]唐三标.小学数学核心素养生成的教学策略研究[J].学周刊，2019（33）：21.