思维导图在小学低年级语文课堂教学中的运用

达朝芬

摘  要：思维导图是一种简单、高效、放射性、形象化的思维工具。它使思维过程变得直观与形象，可作为一种有效的学习方法来用。教师可以教学生用思维导图进行预习、课堂内容的补充、思考及总结，整理记录下来，以后只要稍加复习就能保证高质量的回忆。

关键词：思维导图;语文教学;教学运用

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）12-0070-01

一堂好课的评判标准，主要是看课堂上老师和学生能否入情入境，老师生情并茂地教，学生身临其境地感受、体验、学习。但是，作为一位一线教师，我们在平时的教学过程中经常发现，有些学生在课堂上发言积极，甚至是妙语连珠，但是作课后作业和考试的成绩却不尽人意，甚至跟上课时的情况截然相反。问题出在哪里呢？个人经过长期观察发现，那些在课堂表现“优秀”的学生课后不善于及时总结和巩固，课堂上碰撞出的思维火花只是昙花一现，过眼云烟罢了，并没有留下多少印记。而语文学科的学习更加注重知识的积累与运用。

一个偶然的机会我接触到了思维导图，被书上形形色色的图及内容所吸引。通过阅读相关资料发现，思维导图是一种简单、高效、放射性、形象化的思维工具。它使思维过程变得直观与形象，可作为一种有效的学习方法来用。教师可以教学生用思维导图进行预习、课堂内容的补充、思考及总结，整理记录下来，以后只要稍加复习就能保证高质量的回忆。怎样运用思维导图，进行语文学习呢？……