新课程理念下小学生数学创造性思维能力的培养策略探讨

张艳萍

摘 要：小学时期处于能力发展的初期，所以加强对学生思维意识、思维能力的培养非常重要。学生具有创造性思维不仅可以提升思维灵敏度，开阔思维，同时还可以为将来创造力的提升提供有力的保证。主要围绕新课程理念下小学生数学创造性思维能力的培养展开研究。

关键词：新课程理念;小学数学;创造性思维

新课程理念下，为了全面提升教育教学质量，激发学生的学习热情，教师在开展小学数学教学时，要深化教学改革，改进教学方法，探究适合学生发展的新型教学模式，为小学课堂的高效开展打下良好的基础。在新课程背景下，小学数学中科学教学方法的应用，不但可促进学生掌握基础性的理论知识，同时还可以培养学生良好的数学思维能力[1]。

一、小学数学创造性思维能力培养的重要性

小学数学是对学生的逻辑性要求较强的一门学科，学生有良好的创造性思维能力就可以在学习时更好地理解小学数学课程的内容。数学科目的灵活性较高，同时对学生有较高的要求，学生可以在熟练掌握数学基础知识的基础上，依据遇到的实际问题，灵活运用数学理论，从而达到解题的目的，所以，这就对学生的个人能力提出了更高要求。新课程理念下，数学教学过程中需要教师加强学生创造性思维能力的培养，在实际教学中对学生进行积极的引导以及耐心的帮助。

二、新课程理念下小学生数学创造性思维能力的培养策略

1.改善课堂环境，提升学生的主体地位

在传统教学思想和教学模式下，在课堂教学中起积极主导作用的是教师，教师通过分析学生对数学的接受程度制订教学计划以及教学模式。以往的传统教学理念都是以教师为课堂主体，教师在课堂上讲授内容，学生被动地接受知识，这种形式的教学虽然取得了一定的效果，但是在实际过程中也出现了很多的弊端，不能体现学生的主体地位，对学生的积极性、主动性造成很大影响。所以，数学教师要进行数学课堂教学改革，提升学生的教学主体地位，使学生养成自主学习的习惯，如此才有利于学生创新思维能力的发展。学生的创新思维能力直接影响着数学学习的效果，小学阶段的学生思维能力还比较薄弱，在学习的时候主要以直观的形象思维为主，所以教师就要培养学生的创造性思维，促进学生数学思维能力的提升。

2.引导学生展开想象

新课程教学改革中明确指出，教师在教学工作中要积极引导学生展开想象，所以，作为小学数学教师，一定要充分意识到引导教学的重要价值，并在实际教学当中科学运用，使学生可以在想象中获得新的发现，为小学数学教学带来更多新鲜的血液。学生在学习的时候展开大胆的想象可以使思維得到开阔。同时教师还要引导学生积极扩展知识的广度，为学生创造各种条件，丰富学生的感知能力，使他们能够学会分析与总结。例如，指导学生要在日常生活中留意身边各种现象和规律，发现生活中的物体平移、旋转和对称，充分利用所学知识以及想象为学生的思维发展奠定良好的基础。

利用引导教学激发学生的数学学习积极性，可以促进学生的认知活动由思索到感性认知，然后到理性认知，提升学生的数学思维能力。

3.积极探寻多种不同的教学实践活动

数学是一门综合性的学科，单纯利用数学课堂不能起到良好的教学效果，激发学生的创造性思维，所以在教育教学中，教师要通过开展多种不同形式的实践活动，让学生更加亲近自然，在对自然界探索的过程中推动学生良好思维能力的发展。所以，教师在实际教育教学中要将实践教学同数学教学有机结合起来，通过社会资源的合理利用促进教学综合实践活动的开展。例如，教师可以带领学生到环境较好的地方进行跑步比赛，并在比赛过程中设置必要的数学练习题，例如场地的周长是多少，跑步的速度怎么计算等。通过这种实践活动的开展，可以促进学生数学思维能力的提升。

小学阶段对于学生来说属于非常重要的一个时期，为学生创造思维能力的培养提供了较广阔的空间，想要使学生具有创新意识以及创新能力，就需要不断改革教育教学观念，转变教学模式，促进学生自主学习能力的提升。只有教师在教育教学的各个环节中重视加强学生能力的培养，才能提升数学课堂教学的有效性[2]。

参考文献：

[1]罗婷婷.基于建构主义学习理论的学生创新思维培养研究：以“高等数学”课程中“导数的应用”为例[J].甘肃广播电视大学学报，2020，30（4）：69-72.

[2]林子安.造氛围、搭平台、蓄动力：初中数学课堂教学中学生创新思维的培养路径探究[J].华夏教师，2020（15）：20-21.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度课题“新课程理念下小学生数学创造性思维能力的培养策略与研究”（课题立项号：GS[2020]GHB2053）的研究成果。