英文绘本的选择及其在小学英语阅读教学中的应用

后秀东

摘 要：小学英语阅读教学中应用英语绘本素材，能够有效激发小学生的阅读兴趣，优化学生的英语理解能力培养效果。英语绘本具有直观性、故事性以及情感性等特点，在英语阅读教学应用中，能够依据教学情景选择符合语言环境、知识教学需求的素材内容，符合构建高效课堂的教学需求，因此本研究重点分析英语绘本的选择及其在小学英语阅读教学活动中的应用方法，希望本研究内容可供参考。

关键词：英文绘本;小学英语;阅读教学

【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）09-0176-01

小学英语阅读教学中融入绘本素材可以将生动的画面融入到教学活动中，画面和文字的有机结合利于学生掌握语言含义，激发学生的表达欲望，体现了英语的工具性特点。实际教学活动中，英语绘本选择应该密切结合学生的实际学习需求，立足小学生的升本地位构建科学的教学活动体系，充分利用現有的学习素材，全面提升小学生的英语语言理解能力和表达能力，使课堂充满乐趣与色彩。

1.绘本的选择方式

（1）符合学生的实际情况

小学生生活阅历不足，知识积累水平低下，因此在绘本选择上教师要基于学生的这些特点，选择符合小学生理解能力的素材，选择学生喜欢的童话故事，让学生在兴趣和好奇心的带动之下阅读绘本素材。

（2）适应学生的语言能力

阅读理解难度大会造成小学生语言理解困难的问题，小学生形象思维显著，在抽象的文字内容理解上能力不足，因此想要提升小学英语绘本阅读教学质量，需要教师以小学生的思维水平和语言理解能力作为基础，生词量控制在一定范围内，避免学生由于过多生词无法形成跳跃理解，或者打击阅读自信心。

（3）注重语言的重现性

语言的重现性是降低小学生英语学习难度的最佳方式，在英语绘本选择的时候，语言的重现性要求我们在词汇和绘本句式结构上合理重复，帮助学生巩固记忆。

2.绘本的运用策略

（1）利用多媒体设备，营造良好的语言学习环境

传统的板书教学模式在语言环境营造上无法起到显著作用，枯燥、单一的板书不利于激发小学生的语言表达欲望，但是如果教师可以结合现代化教育设备开展教学活动，则可以突破这一局限。小学英语阅读教学活动指导过程中，作为教学工作者可以利用多媒体技术播放PPT，或者给学生提供更加丰富的教学素材，利于节省板书教学时间，同时可以提升阅读教学素材有效性 。例如，在《Save Earth》的阅读教学活动中，我们就可以结合绘本《The tiny seed》，绘本以the tiny seed作为主体，描述它的生命旅程，这个过程我们就可以以动画的方式呈现出来，生动呈现小种子经历的磨难和最后绽放的生命奇迹，带给学生充沛的情感体验，营造生动的语言教育环境。

（2）展示绘本对话内容，活化运用英语绘本

绘本在英语阅读教学中比较容易被学生接受，尤其是小学生群体，借助绘本能够有效降低阅读理解难度。因此绘本作为最受儿童欢迎的读物出现在世界各地，在教学实践中其价值也逐渐被肯定，英文绘本结合英语语言和图画内容形成利于学生语言能力发展的学习素材。例如，学习完 《At the zoo》这一课后，我们就可以结合绘本《The very hungry caterpillar》引导学生以角色扮演形式展开对话练习，这样的方式可以强化学生对绘本内容的记忆与理解，同时锻炼学生的语言交际能力。

（3）融合语境，锻炼学生语言思维

英语绘本在小学英语阅读教学中的应用确实为教师提供了新的教学思路，我们作为教学活动的组织者和引导者，结合语言环境做好教学设计是提升教学质量的基础，这就要求小学英语教师在指导阅读教学活动的时候，可以明确各个教学元素在教学活动中的地位，科学处理图片和文字表述之间的关系，引导学生图文结合，强化图文互动，形成互动表述的语言思维，图片不仅仅是吸引学生注意力的工具，也是提升课堂教学实效性的工具。传统的小学英语绘本教学中比较容易出现的一个误区和弊端就是绘本成为活跃课堂教学氛围的工具，但是其实在提升教学质量上作用不够显著，也即是说绘本教学形式化，基于此，我们需要正视这些不足，以全新的教学理念和思路构成有效课堂。例如，学习《breakfast》课时教学活动中，我们可以引入绘本《If You Give a Mouse a Cookie》，笔者给出一系列情节相关的图片，要求学生用语言描述，自己构建完整的故事内容，并尝试表述，基于小学生的英语水平，允许学生利用关键词进行表述，或者首先使用汉语表述，之后在教师的引导下完善英语表述，内化词汇和句型表达，培养小学生的英语语言表达思维。

综上所述，绘本教学方法本身就具有图文结合的优势，符合小学生的思维特征，因此当前的小学英语阅读教学实践中，我们提倡应用绘本阅读教学方法。本研究将集中分析绘本在小学英语阅读教学中的应用路径，仅供参考。

参考文献

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