关于小学科学课教学中创造性思维培养研究

张恒涛

摘 要：在教育事业不断发展的今天，我国教育界越来越关注学生们的全面发展。在传统的教学模式中，我国学生的应试能力较为突出，学生们的思维也因此受到了影响，学生们在学习中习惯通过做大量的习题来熟练掌握知识点，虽然这样的方式能够记住知识点，但也让学生们的思维变得固化。所以在现在的教学中应当改变这样的教学方式，让学生在学习中开发自己的思维能力，让学生的思维更加富有创造性。本文针对如何在小学科学课堂中培养学生的创造性思维进行研究并提出一些策略供教师们参考。

关键词：学生;创造性思维;小学科学

创造性思维能够让学生们在看待问题时有独到的见解，能让学生们思考一个问题时有多种想法，让学生们不只是局限于一道问题只有一个答案。小学科学课程对小学生创造性思维的培养有着较为显著的作用，正如爱迪生发明电灯泡一样，科学本身就是一个富有创造性的活动。

一、小学科学教学现状

现在许多学校虽然都开设小学科学这门课程，但由于小学科学这门课程不纳入小学升学考试的范围。所以学生与家长们对其都不太重视，小学生们把这门课程当做一门娱乐的课程。因为受不到重视，久而久之小学科学的教师们在课堂上的积极性也受到影响，教师们对待这门课程也就较为随意。再加上现在小学生升学考试竞争非常激烈，常常有其他科目的教师占用小学科学课程的时间来进行教学。

小学科学是一门实践性较强的课程，所以这门课程对于实验的道具有一定要求，许多学校并没有专门设立小学科学这门课程的实验教室或提供实验道具。这就导致学生们在课堂上只看教师使用小道具进行实验，或通过观看视频、课本来了解实验。学生们没有动手做实验的过程，这就使得学生们对于这门课程的学习局限在书面知识上，从而导致这门课程没有起到培养学生创造性思维的作用[1]。

二、培养学生创造性思维的策略

1.让学生动手做实验

由于小学科学动手实践能力较强，所以使小学科学教学达到培养小学生创造性思维的效果。那么就必须让学生们在课堂上学习书本知识的同时，动手进行科学小实验，让实验来检验知识是否正确。在教学过程中，教师可以提前准备一些问题，上课时先把问题抛出来给学生，让学生们带着问题去做实验，然后在学生们实验过程中让学生们得出结论。最后在以小组讨论的方式让学生们检查结论是否正确或错误，让学生们说出其中的原因。以此来激發学生们的思维能力，从而达到培养学生们创造性思维的效果。

例如：在进行《温度与水的变化》这一单元学习时，教师可以先给同学们准备好下堂课需要用到的实验材料，让同学们分成几个小组来共同实验，在课堂上先提出问题，水会通过温度的变化吗？在什么条件下水会变化？然后让学生们通过加热水，或对水制冷，观察水的变化来解答这些问题。

2.分组讨论，敢于质疑

在学生们学习时，让学生们分组动手实验，然后每个小组派出一位代表上台讲述小组所得出的结论与相关原因。若是有出现不同结论时，让两个小组的学生大胆质疑对方，通过辩论的方式来讨论究竟哪个结论出了问题，或是两个结论都是正确的结论。学生们在辩论的过程中能够发散自己的思维，思考自己或对方的结论为什么错误或正确。这个过程不仅能够培养学生的创造性思维，还能够使学生们的自主学习能力得到提升[2]。

例如：在《温度与水的变化》这一单元学习时，教师通过课堂上的问题引导学生们对水的温度进行试验操作，但不告诉学生们对水加热还是制冷。在学生们得出结论时，一定有小组结论是水会变成水蒸气，也一定会有小组的结论是水会变成冰。那么就让两个小组辩论，哪个小组的答案是正确答案。在小组辩论完成之后再告诉学生们最后的答案。通过这样的教学流程来让学生们的创造性思维得到启发。

3.教师互相学习，设计教学环节

学校应当定期让教师进行经验交流，让教师们互相借鉴好的教学方式，教师们相互讨论如何在课堂上对学生进行正确的引导，在什么时间进行哪个环节。在课堂上一个好的引导也能够让学生们的思维能力活跃起来，能够让学生们思维陷入困境时帮助学生们疏通思维，让学生们能够继续完成对知识点的探索。

4.激发学生探索欲望

教师在课堂结束之后，可以让学生们回家观看一些科学上的未解之谜，以这样的方式激发起学生们对于科学的探索欲望，学生们若是被这项神秘的未解之谜吸引，那么在课堂上学生们学习时就会更加专注，思维更加活跃。若是学生们在课堂上有一些天马行空的想法，教师应当鼓励学生们大胆去验证，不应当打击学生的积极性，使学生丧失对探索科学奥妙的积极性。在学生探索的同时也会起到培养学生创造性思维的效果。

三、结论

在小学科学教学过程中一定要鼓励学生们动手做实验，鼓励学生们敢于寻找不同的答案，让学生们的创造性思维在探索各种不同的答案的同时得到培养。教师们应当在工作中不断创新教学方式，以此来吸引学生，让学生们能够保持对学习的专注，从而能够让小学科学教学达到应有的教学效果。

参考文献

[1]首新. 小学生的科学高阶思维[D].陕西师范大学，2018.

[2]黄斯妍. 基于创客教育理念的小学科学教学设计与实践[D].重庆大学，2018.