初中生物体验式教学的重要性分析

高斌

【摘 要】初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，运用体验式教学的优势较明显。在初中生物课中运用体验式教学，教师可采取“创设教学情境”“自主探究”“设计动手活动”等策略，让学生身临其境去体验，在探究中体验科学的方法和精神，在体验中形成技能，从而使生物课堂充满生机和活力。本文将以新课标为基础，通过对体验式学习在生物基础教育中的应用进行研究，探索切实符合学生认知规律的学习方式，从而提高初中生物的教学质量，让学生的生产生活实践观得到有效改善。

【关键词】体验式教学;初中;生物课堂

一、问题的提出

（一）对生物学科的重要性存在偏见

初中生物学作为一门学生眼中的“副科”，学生的学习动力不会很强，但学生喜爱生物的天性，以及生物学科本身与现实生活密切相连，又使很多初中学生对生物有着独特的兴趣。21世纪是生物的世纪，科技发展迅速，转基因、克隆、癌症疫苗等生物科技前沿影响着我们的生活。在学生学习生物的启蒙阶段，如果我们不能设身处地为学生着想，一味想让学生成为生物学家，不考虑学生的实际情况，那么，学生的这点兴趣就会消失殆尽。

（二）生物在福建省中考中分值比重不断增加

结合福建省中考实际情况可知，近三年来生物都是全省命题，并且分值也呈逐年递增的趋势，2019年还是按照20%的比例折算总分，明年将按30%进行折算，由此可知生物在中考中所占的比例不断增加，所以作为老师首先要将生物的重要性进行关注，注意丰富生物课堂教学模式，优化教学内容，对学生参与生物学习的积极性进行激发。

（三）古田地区独有的开展生物教学的优势条件

另外生物和生活有很紧密联系，结合古田地区实际可知，本地是食用菌之乡，对于学生来说比较熟悉，通过组织学生参加实地考察或在课堂上进行讲解都是比较容易开展的，学生学起来也比较容易，对于帮助学生用所学的生物知识解释生活中的现象有很大促进作用，有助于学生生产生活实践观的培养。

鉴于以上认识，需要我们生物学教师从生物学教材的实践性和直观性出发，尽量挖掘教材的内涵，从学生的实际和地方性的特点出发，引导学生进行探究和合作，使学生在生活中体验，使学生在体验中学习，这也是生物学教学取得预期效果的重要保证。对于促进学生生产生活实践观的改善有很大帮助。

二、在生物教学中开展体验式教学模式促进学生生产生活实践观改善的策略

（一）以熟悉的生活为切入点，让学生在日常生活中体验

利用学生熟悉的生活开展生物教学对于帮助学生更好的体验生物知识在生活中的作用进行把握，有助于更好的促进学生生产生活实践观的改善，对于帮助学生在实际生活中对生物知识进行运用能力的改善有很大帮助。

以人教版八年级下册第八单元《健康的生活》中第一节《传染病和免疫》教学为例，条件允许的话，老师可以组织学生去到防疫站或相关部门或邀请医生到课堂上进行讲解，加深学生对传染病产生及预防措施进行全面了解和把握，让学生在实际体验过程中进一步了解传染病的有关知识，提升学生应用生物知识解释生活常见传染病能力的改善。

（二）捕捉生活，加深学生的感性认识，让学生在情境中体验

如果能将所学的内容运用于生活，并帮助他人，相信对于学生而言，这将会让他对这门学科的兴趣度有所提升。因此，我们要处处留意生活中的各種案例，就地取材，让学生能获得生动的体验。

如通常情况下，从3月份开始，八年级同学患上了水痘，很多同学和家长都非常担心自己会被传染，而影响学习。正好八下有关于传染病的知识，于是老师就可以将这一节提前讲了，首先让曾经得过水痘的同学讲一下，得了水痘是什么感觉？都有一些什么症状？经过多长时间痊愈？你认为你是怎么感染的？你觉得你是否还会被传染水痘？通过亲身经历过的同学讲述，班级按照小组讨论自己曾经得过水痘的经历，最后通过分享总结，得出水痘主要可以通过呼吸道传染，也可以通过接触传染。水痘刚开始是小的、多发的、红色的疹子，然后形成水疱，接着由清变混。水痘优先出现在躯干、头部和面部，以心形分布，逐步扩展到四肢。水痘很痒，一旦破裂，就会流出液体。没有得过水痘的人容易被传染。随后，可以让学生们按小组讨论，得出预防的方法，以及这样做的理由。通过同学们的分享，在一定程度上消除了同学们对这种传染病的恐惧，而且他们在不知不觉中也掌握了相关的知识，同时也能将知识运用到实际生活，达到学以致用。

（三）从兴趣出发，让学生在综合实践中体验

兴趣是最好的老师，结合中学生实际情况可以通过融入小组合作的模式让学生参与学习的积极性得到改善。学生可以以个人或小组的形式，根据自己感兴趣的课题，通过观察、调查和实验的方法形成观察报告。

如在组织八年级学生做《三种面膜液中的防腐剂对空气中微生物抑菌效果的比较研究》实践时。通过对三种市售成人保湿面膜进行开封后、敞口放置8天两个时间段的取样，测定菌落总数的对照实验;通过探究不含防腐剂的产品敞口放置与含一种防腐剂或者含三种防腐剂的产品敞口放置对空气中微生物的生长抑制作用，得出面膜液的防腐体系对面膜的保存影响，从而给学校的老师和同学在生活中如何选择购买面膜液给予实际指导和建议。这个实验的完成需要到生物公司完成，可以安排联系公司、制定实验计划、实施实验、得出结论、写出论文、制作展板这个过程，不仅提升了自身的社会实践能力，同时也能提升了学科素养。

三、结语

总之，通过课堂实验和综合实践等体验式学习，学生不仅增加了学习生物课程的热情，也让他们学会了关注社会热点。学生通过自己调查、探究、实践、反思，去发现问题、解决问题，从而提升了自己的综合能力，加强了自己的学科素养，也爱上了生物学这门学科。

参考文献：

[1]邹彬.初中生物课体验式教学的尝试[J].中小学教学研究，2011（11）.

[2]周娉.初中生物实践教学的观念转变与课程构建[J].基础教育参考，2014（01）.

[3]黄兰香.如何上好一节初中生物课[J].读与写（教育教学刊），2012（08）.