打造高效课堂 落实核心素养

黄志刚

课堂是育人的主渠道，是落实课程标准，实施素质教育，提升学生核心素养，培养学生良好习惯的主阵地。那么，怎样的课才算是一节好课呢？笔者从以下八个方面对其进行了探讨。

一、关注学生的情感教育，培养学生的爱国情怀

教育有鲜明的阶级性和时代性，我们的教育始终要知道“为谁培养人，培养怎么样的人，怎么培养人”，要服务于我们的国家，要让学生感受到只有国家强大了，人民才能安居乐业。教师要弘扬社会主义核心价值观，激发学生的爱国情怀，只有这样学生才能努力学习，报效国家。只有让学生热爱我们的传统文化、国学文化、學科文化，才能实现文化自信，才能弘扬民族精神，才能实现伟大的中国梦。

二、体现新课程理念，把课堂还给学生

新课程标准明确指出，教师是课堂教学的组织者、合作者、引导者。这就要求教师在课堂教学过程中既要发挥好引领者的角色，又要引导学生去发现、去思考、去猜想、去验证、去探究、去归纳、去运用，还要把课堂还给学生，让学生成为课堂的主体。教师要走下讲台，关注每一个学生，不断拓展学生的思维，引导学生学会思考，学会阐述自己的观点。教师要积极创设以问题为导向的互动课堂，让学生主动参与，学生画龙，教师点睛，不要满堂灌，不要包办代替，越俎代庖。

三、突出重难点，完成目标，高效低耗

教师要研读课程标准，通读各学段教材，了解教材编排体系，熟悉教材编写意图，准确把握每节课的教学目标及重难点。教学内容不要贪多求全，不要模棱两可，不要顾此失彼，每一个环节都要围绕重难点问题设计教学过程，要用最少的时间、最合理的流程完成教学目标，要以学生为主体，调动学生学习的热情，精讲精练，培养学生主动参与、独立思考的习惯，培养他们的知识技能。同时，还应板书重点知识，一副精美的板书设计是一节好课必不可少的组成部分，部分教师用课件代替板书是不可取的做法。另外，在教学过程中，教师要用教材教，而不是教教材，要深挖教材编写的用意，不可随意删除，不可照本宣科，要重视知识生成的过程，而不是一味强调结论或结果。

四、低进高出，关注孩子最近发展区

教师一定要研究学情，特别是要研究教材的编排体系，要以学生的认识和发展水平、经验为基础，从他们已有知识入手，从他们熟悉的事例入手，从简单处入手，循序渐进，由浅入深，找到学生最近发展区。教师还要引导学生独立思考，主动探究，逐步理解各学科的教学思想和方法。在课堂教学过程中，教师要紧紧围绕教学重难点，培养学生的思维能力，挖掘学生的潜能，以此实现教学目标。

五、珍惜生成资源，为高效课堂添彩

课堂教学过程中往往会出现一些意想不到的问题，学生不合常理的提问、回答问题时出现的错误、板演过程中的失误，甚至学生的一个小动作都有可能成为珍贵的课堂生成资源，这些都是考验教师驾驭课堂能力和应变能力的绝佳机会，有经验的教师就能抓住时机突破教学难点，开发学生的智力，培养学生良好的学习习惯，为高效课堂添彩。

六、充满激情，让学生在轻松愉悦的氛围中学习

课堂是学生自由求知的殿堂，教师要充满激情，充满正能量，用自己的热情点燃学生的激情，用自己的人格魅力影响学生，用自己渊博的知识征服学生，用自己抑扬顿挫的语言感染学生，为学生创设一种充满激情、轻松愉悦的教学氛围，让学生积极探索，愉快学习，提高学习效果。

七、整合资源，让信息技术服务教学

信息时代为教学提供了丰富的资源，教师要整合利用各种资源，不能贪多影响教学效果，也不能只是知识堆积，让学生觉得枯燥乏味。教师要选择有时代气息，充满正能量，符合教学要求的视频资料增强教学的趣味性，打造高效课堂。

八、善于运用激励评价，让学生在成功中体验学习的快乐

好孩子是夸出来的。教师要善于发现学生的闪光点，对学生的优秀表现要及时给予肯定。还要善于倾听，对学生的回答要抓住要害，及时点评和激励。要知道也许你不经意的表扬，可能会让学生激动一整天，甚至记一辈子。也许你一个冷漠的表情或讽刺的语言在不经意间就会伤害学生幼小的心灵，使他们失去学习的兴趣。因此，教师要善于运用激励评价，让学生在成功中体验学习的快乐，在快乐中得到发展。

教学是一门艺术，打造高效课堂永远在路上。怎样的一节课才算是核心素养背景下的好课，这只是笔者从教数年的点滴体会。不管怎样，打造高效课堂，落实核心素养是目前教学改革的发展方向，也是我们一线教师永远的追求。

作者单位  甘肃省平凉市灵台县独店中学