学习链接未来

刘岚

2020年，我们经历了人生中最为漫长的一个“寒假”。突如其来、牵系着万户千家的严重疫情就像一场大考，全面检验着中国社会生活的方方面面，对基础教育信息化建设的理论和实践而言，更是一个前所未有的大检验、大检阅。可以说：疫情，让社会发展突然刹车;疫情，让教育信息化突然提速。

被誉为“先生”的白衣天使们向全世界展示出了他们的专业性和使命感，成了传递疗救信心的“稳定器”和“压舱石”，而我们这些教书育人的“先生”们，试着把课堂、课程搬到了网络上， 进行了一场教育场景大切换、大转场。

新冠肺炎疫情暴发以来，师生、生生之间的物理距离被阻隔，在线教育从“选修课”被迫变成了“必修课”，如何更好地开展“在线教育”，如何让教师更有效地教、让学生高效地自主学习，如何让家长做好必要的配合，成为每一个人必须直面的问题。学校的运转正在以一种崭新的方式发生着，倒逼着教育教学开展深层次的变革，以未来为目标， 倒逼着学校、教师、学生、家长必须用新的学习和成长“链接”未来！

一、走出“生长痛”

我们都知道，孩子们在长个子的时候偶尔会出现腿疼的症状，医生说那是——生长痛。

我个人的“生长痛”是应接不暇的防疫工作带来的危机感，更是突然的“停课不停学”的指令带来的紧迫感。

这时候，有一个信息让我下定决心要转“危”为“机”。疫情到来，我们的学生小文文的爸爸被任命为支援武汉的军医先遣队副队长，孩子妈妈说：他是呼吸科医生，参加过汶川地震、玉树地震的救灾工作，他应该去。于是，我怀着崇敬之情发了消息给文文的爸爸。几天后，他回消息感谢学校对孩子关心的同时，提到他做好了在那里两个月以上的医疗援助准备。当时，直觉告诉我这次停课不会是简单的一两周时间。学校不能将“停课不停学” 只是当作一时的应急之策，要抓住加速网络教学进程的最佳发展时机，加快学校既定的五年发展规划目标：以课程、科技为核心深化推进课程改革。

直面教师、家长和学生的“痛点”：对学校而言，网络平台如何选择，教务教学如何规划、如何管理？对老师们而言，大面积进行网络教学，技术、理念是否达标？困难点在哪里？对学生们而言，网络学习如何快速上手，网课装备如何落实，自制力、自控力怎样，学习效果如何检测，视力又如何保障？对家长们而言，如何进行教学辅助，如何管控手机、平板等电子产品……

一轮一轮的论证、一次一次的电话沟通、网络会议热烈进行中，我们的思路理清了：空间环境变了，学习方式变了，学习的内容必然变！新知小学的“空中课堂”全面启动并运转，基本的三期安排如下：

第一期：1 月 30 日—2 月 8 日十天准备期。主要做了两件事：汇总寒假学习收获，进入网络教学的准备期（在教师如何学慕课中，称为第 0 周的内容）。

第二期：2 月 9 日—4 月 3 日八周。截至陕西省的高三开学，将进行八周的网络教育教学。

第三期：开学准备期。目标是一边继续推进网络综合学习，一边做开学的全面准备。

整体规划完整，每个阶段目标清晰，从无到有的西安新知小学的“空中课堂”实现了“四全”，即全员、全科、全面、全优，“四实”即丰实、平时、真实、厚实的突出特点。

2020 年无疑是大规模在线学习的元年，新态势的全网络教育教学在我们这样一所小学全面快速铺开，包括所有的课程、开学典礼、班会、家长会、艺术节、教师教研和各种学习、网络论坛等就在两个月时间里“生长”出来。目前看，我们初步走出了“生长痛”的艰难转型。

预测就是掌控，就是关注下一步与未来，而智慧的核心是如何处理经验，能够从经验中反思。以一个学校的“空中课堂”案例进行分享，不可能惊涛骇浪，只为回应教育的初心：为未来而来！

二、研究状态工作

教育是做的哲学，“想都是问题，做才是答案”。但教育是科学，不能蛮干！尤其是小学的核心团队一般都是集管理、学术于一体，首先要保证的就是干正确的事情，把正确的事情干好。

1.众筹智慧确保目标明确

“空中课堂”第一期从熟悉的内容、形式入手，用表格量化，做到“事事有落实，人人有事做”。

此时，我们重点在第0周，“空中课堂”第二期全面的准备及整体架构。智囊团成员们一起从内容A、B和形式C、D中进行组合和选择：

大家明确了A+C方案。首先保留原有班级线上学，学才有保障;其次不能只用外来资源，我们的老师要建构课程，要符合孩子们的特点。另外，就是要有详尽的操作流程、反馈评价等一整套内容和形式的建设。

管理靠系统，不是感觉。课程的系统构建也就很快确定了：西安新知小学“空中课堂1+3+N”模型。“1”指一个整体，使用统一免费平台，教师教、学生学、家长参与，形成一个完整的闭环。“3”指三类课程，即自主课、资源课、直播课。利用网络资源优势，为学生们打开视野，尊重个性化的成长需要，突出选择性、综合性、实践性、研究性。“N”指“N”种好习惯，以培养学生们生活、学习习惯为主。新知“空中课堂1+3+N”的结构与学校长期倡导“学在新知玩中成长”的课程理念完全一致，指向以“培养具有温故知新、承古开新、与日俱新的新知学子”为育人目标。这样才符合教育系统创新的五种关键方法：游戏化、体验式、与计算机有关、具身化、多元文化的要求。相应的课程总表明晰。

2. 躬身入局保证实施有效

网络课程第一课我申请授课，内容为《做自己的管理者》。授課的流程如下：

授课的操作流程只为明晰课前、课中和课后的基本样态。随后，学校的管理团队也纷纷进行了“空中课堂”全过程教学实践。

我针对学生居家学习的特点，设计了有明确指向性的自我管理表，指导学生们制订计划，还有提示牌等，都成了“网红产品”。我们的躬身入局，检验了制定的30分钟“空中课堂”教学流程的可行性。我们期望通过课程提升学生的能力，形成素养，直指核心——人的发展。

深知绝不是一节课、几节课就能引领所有教师达标、解决困惑。我们邀请了经验丰富的徐兔兔校长进行了三期培训，降低焦虑，再提升實操本领。听过留声，看过留影，手册在手指导有效。我用两天时间，在农历二月二龙抬头的那天晚上完成了《西安新知小学“空中课堂”实施手册》。之后，新知团队有了名言：挑战不可能。

这个过程中，我们把自己定位在“教练”角色中，发布一套流程，保证正确的运转。教练的关键职能是激发，不是代替。教练校长要相信每位教师都是有潜能的，通过聆听、陪伴、支持等方式激发每位教师成为教练型教师，再推动教练型教师继续通过聆听、陪伴、支持等方式激发每位学生的潜能。

3.调研反馈数据指导方向

面对全新的“空中课堂”，教练型教师需要多重角色体验。调研显示，教师承担过直播、助教、管理班级及年级学科技术等多种角色，这对于教师而言是成长的财富，是形成学习型组织的基础。

教师们还进一步规划未来“空中课堂”的使用：教师教研、学生讲堂、大课程等。进步提升速度最快的是70后教师们，40多岁的我们为自己“脱贫致富奔小康”自豪。

我们从对家长、学生的调研中也看到了预设的任务达成情况良好。这显示家校协同教育的粘合度高的结果。

最可喜的是在调研中，家长们、老师们对课程实施的满意度分别达到98.76%和98.4%。

调研数据真实反馈了新知教师这个漫长寒假的成长历程，大家的“我是十八线网络主播”的调侃和自嘲里有初次触网的焦虑、有全新备课的压力、有辛苦的付出和“忙、累并快乐着” 的收获，还有更深层次的研究主题、整合跨界的课程，实现了向学习设计师的转化。至此，我这位教练型校长携手教练型教师们众筹、行动、调研反思，成为了广大网师中的一员，研究状态为教师注入全新的体验。

调研中，显现出的困惑有：硬件的不稳定成为最大的障碍，全民网络素养差距较大，教与学的关系绝不是网络课程“一刀切”可以解决的。这些也启示“网师们”再度定位角色，改变策略。

三、心中有未来

近日，中国教育新闻网登载《未来学校：定义第四次工业革命时代的新教育模式》的白皮书中， 明确指出学校还必须培养学生拥有“以人为本的技能”（human-centric skills），如合作、同理心、社会意识及全球公民意识等，来确保儿童创造包容而公平的未来社会。

2020 年疫情过后，也许我们不再长时间使用“空中课堂”。但我们真切感受到学习的样态真的改变了。实体学校更像博物馆，基于问题与合作的学习将成为主流;网络学校提供更多易获得和包容性的学习;大数据分析支撑的数码学校一定能够帮助教师与学生们一起为个性化自主学习和终身学习、自主驱动学习定位起点提供有效的方法。

另外，技术正在日新月异地发展，比如基于 5G 技术的高清直播课堂，基于 AR/VR 技术的远程课堂，基于人工智能技术的智慧AI 教育等，都已经成为“看得见的未来”。 可以预见，在国家大力推进新基建的背景下，教育信息化的发展必将迎来新的阶段。

学习！学习！只有不断地学习，才能真正“链接”未来！