新课程理念下的高中英语词汇教学策略初探

【摘要】本文主要围绕高中英语词汇教学策略展开研究，通过分析学生词汇学习的重点，从基础教学、生活教学和其他环节教学几个角度向学生讲述词汇的相关知识，不断提高学生的词汇掌握量，继而提高其英语水平。

【关键词】高中;英语词汇;教学策略

【作者简介】张爱芳，福建省大田县第五中学。

【基金项目】本文系课题编号（KYZ18054），课题名称《高中英语词汇教学策略研究》的阶段性研究成果。

在高中英语教学过程中，教师除了帮助学生在考试当中取得理想的成绩之外，还应当结合学生日后长远发展需求，传递给学生有价值的英语学习方法，从而提高学生的学习效率，词汇教学在其中占有重要位置，需要教师加强重视。

一、重视词汇基础教学

词汇是高中英语基础学习的重要一环。教师在词汇教学过程中，也应当从基础抓起，结合学生的已有词汇率，向学生讲述新的词汇学习方法，使得学生的词汇量可以实现翻倍增长的目的，其学习过程中出现问题的概率就大大减少，英语语言应用等能力素养也会逐渐提高。教师还应当向学生讲述不同的词汇变化原因，如前缀、后缀变化等，可以表达出相反的含义，而掌握常用前缀和后缀，可以帮助学生在阅读过程中更好地理解词汇的含义和整体语境，继而理解整篇文章。

例如，教师可以向学生列举“dis”和“im-”的例子，“order”的意思是秩序的、有规律的、但是在前面加上“dis”之后就变成了“disorder”，变成无秩序的，无规律的意思。……