小学体育教学中如何巧妙导入游戏

于钦

摘 要：体育教学可以充分激发学生对身体锻炼的兴趣，然而单纯的体育教学活动会显得较为乏味，因而也很难引起学生们的共鸣，因此在小学体育教学过程中合理引入体育游戏就显得十分的重要。同时游戏教学也具备着较强的趣味性，能够充分调动起学生的学习热情，提升整个体育教学的教学质量，使小学阶段体育教学的目的可以更好地达成。

关键词：小学体育 游戏教学 巧妙导入

小学阶段的学生往往会具备较强的爱玩特性，因此也就导致了他们在进行游戏玩乐的同时，情绪及心情会呈现一个较高的愉悦度，而这种愉悦度可以在长时间能提升他们的积极性与集中力，同时也可以有利于促进学生们的身心发展。因而合理地将游戏与体育教学内容进行融合，可以充分引起学生对体育学习的积极性，并且通过体育游戏的形式进一步落实好《小学教育纲要》中的相关要求，从而保障了学生学习目的、兴趣与意志的相辅相成。这也就说明了，如果没有良好的学习兴趣，就不能产生对学习的积极性，也不可能去养成克服困难完成学习任务的意志。

一、利用新奇性与多样性，导入体育游戏

在利用游戏进行教学时，要时刻保证游戏基本一定的新奇性，这样才能一直诱发学生的参与兴趣。而在游戏的采用过程中，一定要做到出乎意料，尽最大可能激发他们的好奇心，让他们对其“蠢蠢欲动”，从而萌发出“怎样做才能做得更好？”“这样做对吗？”“我一定会比他人完成得更好”这样既可以激发学生的主动性与参与性，同时还可以帮助他们建立一个良好的知识掌握框架[1]。例如在进行二年级学生的“夹物走”活动中，因为学生会收到一些身体因素的影响，想要合理的完成双腿夹着物体走必然不是很容易，更别说是走的越多越好，因此不少学生就会在活动中采用一些奇特的想法，比如夹着走几步就开始用手去拿物体，或者是物体走着走着就掉了下来，学生就会用脚踢着走，然而这些都是学生在进步的体现。

同时不少游戏在通常情况下，都是只有一种游玩方式，而在体育教学的过程中，要充分帮助学生建立两种或两种以上的游戏解决方式。例如“长江、黄色”游戏中，最为原始的游玩方式是两排学生面对面地站着，一排为“长江”，一排为“黄河”，教师如果先喊“黄河”时，则是“长江”追着“黄河”跑，反之也是一样。而体育教师则可以把这种游戏方式改变一下，内容与规则不变，将以跑道两侧为界限，学生以两路纵队向前慢跑，一路为“长江”另一路为“黄河”，当教师发令为“黄河”时，则两路同学可以马上改变跑步的方向，“黄河”向着“长江”那边跑，但是不允许过界;或者也可以让两排学生背对背蹲下进行游戏，还有些时候可以采用面对面站着轻轻握手进行游戏等等。只有采用了多种多样的游戏方式，才能更好地激发学生对体育学习的情况，提升学生的反应能力与灵敏性，熟悉此类游戏的方式方法及规则等[2]。

二、利用学习兴趣与竞争力导入体育游戏

在体育教学的过程中，无论学生学习什么样的内容，他们对这项内容的兴趣度一定会帮助他们做出作为真实的指引。因此在小学体育教学的过程中，学生只有对体育活动产生了兴趣才能更好地激发他们对体育运动的专注度，从而激发他们能够主动参与体育活动中的相关动力。例如在陪同一年级的学生进行“老鹰抓小鸡”的活动时，就可以充分帮助学生做好一定的准备活动，进而提升学生们的反应能力与协调性，教师可以采用分组的形式，陪同他们进行游玩，看看谁会在规定时间内被老鹰抓到，并且被抓到的“小鸡”要为全体同学表演节目作为惩罚。这样学生就可以在争取不被抓到的前提下，充分掌握到了游戏活动的乐趣，进而喜欢上了体育课堂。

同时也可以在体育活动教学中，适当的引入一些具有竞争性的游戏，这样可以让学生在游玩的过程中很好的提高他们的竞争意识，并且还十分符合当代学生在体育学习的过程中，应该掌握到的相关理念，十分有助于学生们在日后的学习及生活中，提升自我养成能力与竞争相关意识[3]。例如，在进行短跑相关体育游戏中，可以采用接力的方式进行学生们的活动训练，将学生等分成几组，每一组学生都相隔50米站在操场上，然后给小组成员一个分散的小物品，从而让每个成员通过接力传递进行信息的融合，进而对整个竞争意识的培养都起到了非常有利的作用。

三、利用喜好性导入民间体育游戏

我国一直拥有着非常众多的民间体育游戏活动，而这些活动对小学生而言也是一种集娱乐性与健身于一体的综合性运动。同时民间体育游戏内容也极其丰富，样式也非常多，娱乐性、竞争性也十分强烈，可以进一步调动起学生对体育锻炼的积极性，所以也深受当前青少年的环境。例如可以利用学生对外界事物的新奇性，将民间体育游戏“滚钢圈”“斗鸡”等导入小学体育教学中，这样不但可以让学生掌握到更多的体育活动，同时还可以让他们锻炼筋骨，提升个人的运动量。并且教师们也要了解，这些民间活动，因为活动量的增大，可以有效地给学生身体及器官带来相对应的活动，全方位促进学生的身体成长。并且还可以在正常的体育活动中，将民俗游戏穿插进去，例如在进行慢跑时，可以让他们带着钢圈一起跑;跳跃时，也可以利用一些外界物体激发他们的爆发力，进而使得整个体育活动都充满趣味性。

结语

综上所述，在小学体育教学中充分导入游戏，可以充分地调动学生的学习积极性，并且帮助学生更好地掌握体育学习中的知识与技能技巧，并且对提升小学体育教学的相关质量都有着非常有利的作用。所以，广大小学体育教师们应积极重视起游戏教学，将体育教學中的相关内容、目的、技术与活动标准一起同游戏进行融合，充分选择出符合小学体育教学要求的体育游戏，从而提升学生对体育学习的积极性与主动性，增强学生的综合素质与身体活动能力，全方位促进学生更好的发展。

参考文献

[1]沈诚康.体育游戏在小学体育教学中对学生兴趣的影响[J].科学大众（科学教育），2020（02）：185-186.

[2]李伟.体育游戏在小学体育教学中的应用探索[J].黑河教育，2020（02）：83-84.

[3]刘贤东.小游戏教学方法在小学体育教学中的应用[J].名师在线，2020（04）：86-87.