促进观念发展的课堂教学

甘玉琴

[摘 要]  物质观与能量观是变化的两大主题，基于进阶理论，从学生已有基础出发，逐步开展科学、真实的课堂教学，促进学生形成定量的能量观，发展学生化学学科核心素养水平。

[关键词]能量观;学科核心素养;焓变;热化学方程式;盖斯定律

一、教材分析与设计思路

“化学反应中的热效应”是苏教版“化学反应原理”第一章第一单元的内容，是中学化学基本理论的重要组成部分。

现阶段中学化学课程的三个主要阶段为：初中义务教育课程，高中必修课程以及高中选择性必修课程。对于化学反应中热量的认识，初中化学教学属于启蒙性教学，主要停留在对燃烧反应的认识。高中化学必修阶段通过放热和吸热反应实验，引导学生认识在化学反应中物质变化的同时，也伴随着能量的转化，形成初步的能量观，为选修课程的学习打下基础。高中化学选择性必修课程有较为完整和系统的化学知识体系。本单元的内容着重引导学生在定量的层次上，讨论化学反应的能量变化问题，在观念上形成定量的能量观。

本节课以火箭燃料为线索，将知识点巧妙联系在一起。首先，以火箭燃料引入，启动学生既有的定性的能量观。其次，介绍燃料加注量需要精确计算，引发定量研究热量变化的热情。最后，通过计算得到火箭燃料氧化的热量值，初步构建定量的能量观。

二、教学设计与流程

【情景导入】图片——2018年长征三号乙运载火箭在西昌卫星发射中心成功发射嫦娥四号探测器，2019年1月3日嫦娥四号探测器在月球背面南极—埃特肯盆地内的冯·卡门撞击坑内成功软着陆，获取了世界第一张近距离的月背影像图并传回地面，是我国航天事业的又一重大成就。……